四川省宜宾市南溪四中七年级数学上册 第四章 角的特殊关系教案 华东师大版.docVIP

角的特殊关系 教学过程设计 分析备注 第四章 图形的初步认识 角的特殊关系 教学目的： 1、通过学习，使学生明白余角与补角的定义与它们的性质及简单应用； 2、能初步了解两直线相交所形成的对顶角与邻补角。 教学分析： 重点：余角与补角、对顶角的知识应用； 难点：对顶角的意义的理解。 教具准备： 准备好的两条相交硬纸皮，一个剪开的直角。 教学设想： 主要以启发与类比的学习方向来引导学习。 教学过程： 一、知识导向： 本节课是一节以初步思维推导为主体的内容，在学习中应强调学生在知识学习的主动性，特别是如何在数学学习中运用类比的方法来学习相关知识，从余角到补角，从补角到对项角（邻补角、邻角）。 二、新课拆析： 1、知识引导： 基本知识一：两个角的和差； 基本知识二：相反数的性质。 2、知识形成： 有一些角并不象前面所学的角一样，它们具有一定的特殊性： （引例）如图，已知，，，则有 概括：如果两个角的和等于（直角），就说这两个角互为余角，简称互余。 应用：与互为余角 与此类似： 概括：如果两个角的和等于（平角），就说这两个角互为补角，简称互补。 应用：与互为补角 （引疑） （1）如果与互为余角，如果与互为余角，则 与是什么关系？ （2）如果与互为补角，如果与互为补角，则 与是什么关系？ 概括：等角（或同角）的余角相等；等角（或同角）的补角相等。 3、知识拓展： 如图，直线AB与CD相交于O点，则图中形成了四个角，分别是：、、与 在图形中，我们把： 与，与叫做对项角； 与，与叫做邻补角（定义？）。 从上图，结合量角器的度量，结合补角的有关性质，我们有： 概括：对顶角相等；邻补角互补。 即：=，= ，，…… 4、例题讲解： 例：1、已知，求的余角和补角。 2、如图，已知，，那么，和各等于多少度？ 三、巩固训练： Ｐ158 exc1、2 四、知识小结： 本节课主要学习了有关角的特殊关系：余角、补角以及对顶角（邻补角）的概念，和它们相关的性质，对于这些性质必须在知识的应用中有的一个初步的掌握，并能理解应用。 五、家庭作业： Ｐ159 exc5 六、每日预题： 1、两条相交的直线有哪一些图形形状？ 2、你能画出一条已知直线的垂线吗？ 七、教学反馈： 与本节相关知识有联系的并不多，主要还只是角的和差，所以有可能的话，应简单对进行适当的复习。 另外对相反数的性质还是有必要复习，因为它的性质的表示法对本节课有非常好的类比的作用。 有关余角、补角的学习就看成一个整体，运用类比的方法来对待而不能单纯分开来讲解。 几何的应用形成必须在课堂中多加引导并进行锻炼。 对项角的定义是下一阶段的学习的一个基本知识，另外对于邻补角的知识，因为在教本中并没有涉及，所以在处理时可以以较灵活的态度来处理。 几何题的识图，仍然是几何学习永远的重点。