二十三 六国论专用课件.pptVIP

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二十三 六国论 苏辙 一、学习要求 二、学法指导 三、课堂探究 (三)归纳总结 谢 谢! *   1.掌握文中重要的实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用、一词多义和特殊句式。 2.学习运用例证、对比论证证明中心论点的方法,掌握本文的论证结构。 3.认识作者借古讽今所表现出来的关心国家命运、反对屈辱求和的思想。   1掌握文中重要的实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用、一词多义和特殊句式。 2学习运用例证、对比论证证明中心论点的方法,掌握本文的论证结构。 3认识作者借古讽今所表现出来的关心国家命运、反对屈辱求和的思想。 1指出下列句中的通假字并解释 ① 暴秦之欲无厌 ② 当与秦相较   ①“厌”通“餍”,满足②“当”通“倘”,如果,假如 2一词多义 以① 不赂者以赂者丧 ② 秦以攻取之外 ③ 以地事秦 ④ 洎牧以谗诛 ⑤ 至丹以荆卿为计 ⑥ 以赂秦之地封天下之谋臣 ⑦ 以天下之大,下而从六国破亡之故事 ⑧ 暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地 ⑨ 子孙视之不甚惜,举以予人 ①因为 ② 用 ③用 ④因 ⑤用 ⑥把 ⑦凭 ⑧相当于“而” ⑨把  3指出下列句子中加点词的活用类型 ① 日割月削  ② 小则获邑,大则得城  ③ 义不赂秦  ④ 以事秦之心礼天下之奇才  ⑤ 不能独完  ⑥ 李牧连却之 ①名词作状语,一天天地、一月月地 ②形容词作名词,小的方面,大的方面 ③名词用作动词,坚守大义 ④名词用作动词,以礼相待 ⑤形容词用作动词,保全 ⑥动词的使动用法,使……退却;译为击退 4写出下列加点字的古今词义 ① 其实百倍 ② 思厥先祖父 ③ 至于颠覆 ④ 可谓智力孤危 ⑤ 而从六国破亡之故事 ⑥ 而犹有可以不赂而胜之之势 ①古:它实际情况 今:实际上 ②古:祖辈、父辈 今:指父亲的父亲 ③古:终究,至……结局 今:表示另提一事的连词 ④古:智谋和力量 今:指认识事物的能力 ⑤古:先例、旧事 今:一种叙事文体 ⑥古:能够用 今:表示可能或能够 5指出下列句子的句式特点 ① 赂秦而力亏,破灭之道也 ② 而为秦人积威之所劫 ③ 洎牧以谗诛 ④ 赵尝五战于秦 ①判断句 ②被动句 ③被动句 ④状语后置   6翻译下列句子   ① 为国者无使为积威之所劫哉! 治理国家的人不要被别人积久而成的威势所胁迫啊。   ② 苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。   如我们凭仗着这样大的国家,而重蹈六国灭亡的老路,这又是在六国以后啊。 (二)问题探究   1.全文的中心论点是什么?第1、2自然段是从几个方面论述这一中心论点的?第1自然段在全文中的作用是什么?   (1)“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”(2)A 赂秦力亏,破灭之道也。B 不赂者以赂者丧。(3)提出中心论点,总领全文,引发以下议论。   2.第3、4自然段是怎样围绕中心论点展开论述的?主要运用了什么论证方法?   (1)以历史事实论证中心论点,分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。(2)举例论证、对比论证。 3.试比较燕赵两国的相同点与不同点。   (1)共同点——形势环境相同,处秦革灭殆尽之际;军事策略相同,能守其土,义不赂秦。(2)不同点——对抗秦国的方式不同:燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患,赵因李牧被谗言所害自毁长城。 4.“向使三国各爱其地……或为易量”在全文中有什么作用?   用“向使”引起假设,总结六国情况,使论证更加深入全面, 中心论点更加鲜明有力,同时又为下文进一步假设作铺垫,从反面将论证推进一层。 5.第5自然段是怎样展开论述的?   第五自然段是一个承上启下的过渡段,由评论六国灭亡,总结历史教训,过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针,把问题的分析由表层过渡到里层。“呜呼……以趋于亡”是承上,继续证明“弊在赂秦”的论点,并且为六国设图存之道:一是用谋臣,“以赂秦之地封天下之谋臣”;二是礼贤下士,“以事秦之心礼天下之奇才”三是六国联合,“并力西向”。用的是假设论证。具体的说,假如六国不赂秦而自强,而对秦齐心协力作战,那么,他们就不至于灭亡。现在六国害怕秦国而赂秦,因此,他们终于灭亡。段中连用“悲夫”、“呜呼”两个感叹词,表达惋惜之情,突出表明六国灭亡教训沉重。“为国者无使为积威之所劫哉”,表达了这样的意图:“为国者”有两层含义,明指六国的统治者,暗指北宋的统治者,一语双关。由这句启下引出第六节,就很自然了。 6.第6自然段最后一句语带双关,请说明其含义。   作者对历史事实分析后的议论,明确了六国赂秦的根本原因,同时也切合当时北宋

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