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新郑二中分校2015年高三年级语文试卷 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读(9分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 1．下列各项中，不属于“魏晋风度”出现的原因的一项是 A．魏晋时期，社会动荡，战祸不已，原本在意识形态和文化心理上占据统治地位的经学解体，门阀士族地主阶级的世界观和人生观兴起。 B．魏晋时期，由于社会原因，人生短促而多苦难，但一些人没有随波逐流，而是努力思考把握人生的方法，这种探寻标志着一种人的觉醒。 C．当时对人的评议标准发生了重大变化，以九品中正制度为代表，门阀士族的政治制度和取才标准，导致那个时代对人的存在风貌的追求。 D．“气韵生动”“以形写神”就是要求绘画生动地表现出人的内在精神气质、格调风度，它与“朗朗如日月之入怀”等表达出的内在人格，共同体现了魏晋风度。 2．下列理解，不符合原文意思的一项是 A．人的觉醒是魏晋时期新的世界观和人生观的基本特征，它突出地表现在把握住短促而苦难的人生，活出生命的意义和精彩。 B．正因为整个社会日渐动荡、死亡枕藉，当时的文人才写下“烈士暮年，壮心不已”“群籁虽参差，适我无非新”等诗句，表达积极向上的情绪。 C．《古诗十九首》中，人生无常的慨叹与友情、离别、命运、劝慰、愿望、勉励等结合糅杂在一起形成的感喟，成为从建安直到晋宋时期的典型音调。 D．魏晋时期对人的评价实现了从关注人的道德、操守、儒学、气节到关注人的才情、气质、格调、风貌，以漂亮的外在风貌表达出高超的内在人格的转变。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A．钟嵘评价《古诗十九首》“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”，可见，他也认为《古诗十九首》常常表达人生无常的慨叹。 B．顾恺之说“传神写照正在阿堵中”，要从眼睛去表现一个人的才情、气质、格调、风貌等，这与“双眸闪闪若岩下电”的说法异曲同工。 C．建安风骨的人生哀伤与建功立业交融在一起，正是人生短暂才更想建功立业，正是希望建功立业才更觉人生短暂，二者互为因果。 D．魏晋风度的形成源于当时的社会变迁，它不仅表现为人物品评中对人的存在风貌的追求，而且表现为其他领域中对人的内在精神气质的强调。 二、古代诗文阅读（３６分） （一）文言文阅读（１９分） 阅读下面的文言文，完成４—７题。 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 Ａ．密遣人以“汉祖得三杰赋”题就其第试之　 就：到 Ｂ．铎览而骇之　 骇：惊讶 Ｃ．将投诸荒裔荒裔：边远地区 Ｄ．庄宗以朱书御札诏百僚上封事　 封事：密封的奏章 ５．文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是 Ａ．虽曾弹奏而依违／词旨不敢正言／其罪以是托疾／三上章请老／朝旨不允／除授尚书左仆射 Ｂ．虽曾弹奏／而依违词／旨不敢正言其罪／以是托疾／三上章请老／朝旨不允／除授尚书左仆射 Ｃ．虽曾弹奏／而依违词旨／不敢正言其罪／以是托疾／三上章请老／朝旨不允／除授尚书左仆射 Ｄ．虽曾弹奏／而依违词旨／不敢正言其罪／以是托疾三上章／请老／朝旨不允／除授尚书左仆射 ６．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 Ａ．李琪虽然博学多才，备受推崇和尊敬；但他为政不懂韬晦养性，因而在梁祖和明宗主政时期，备受同僚排挤。 Ｂ．晋公王铎怀疑少年李琪作文假手他人，因而出题测试，李琪才思敏捷，出语不凡。王铎钦佩不已，深表赞誉。 Ｃ．李溪赞赏李琪原因有二：做赋直入主题，和当时几句之后还不见主题的文风大相径庭；文章对偶，文辞典雅华丽。 Ｄ．李琪和萧顷虽同为宰相，但两人性格截然不同，互相敌视，后因萧顷的诬告，李琪受到皇上斥责并被罢相。 ７．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（１０ 分） （１）梁祖经略四方，而琪以学士居帐中，专掌文翰，下笔称旨，宠遇逾伦。（５分） （２）庄宗深重之，寻命为国计使，垂为辅相，俄遇萧墙之难而止。（５ 分） 阅读下面这首宋词，完成8～9题。 忆秦娥 刘辰翁 烧灯节②，朝京道上风和雪。风和雪，江山如旧，朝京人绝。 百年短短兴亡别，与君犹对当时月。当时月，照人烛泪，照人梅发③。 8．“风和雪，江山如旧，朝京人绝”有什么作用?请简要分析。(5分) 9．“当时月，照人烛泪，照人梅发”表现了词人怎样的思想感情?请简要分析。(6分) （三）名句名篇默写（6分） 10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分） （1）《念奴娇·赤壁怀古》“ ”两句中诗人洒酒祭月，寄托了自己对人生的感慨。 （2）《琵琶行》中用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句“ ，”。 （3）杜牧在《泊秦淮》中讽喻晚唐统治者醉生梦死、荒淫误国的诗句“ ，”。 三、文学类文本阅读（25分） 11．阅读下面的文字，完成（1）-（4）题 （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A. 文章一开头描