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课堂教学要确实发挥学生的主体作用 　　课堂教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，在课堂教学中，教师应当真正把学生当作学习的主人，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与课堂学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。 　　课堂教学中要把学习的主动权交给学生，从而发挥学生的主体作用。这样才能把自学贯穿到课堂教学中，引导学生以要我学变成我要学、我爱学，让学生学得主动，学出成效，真正成为学习上的主人。为了使学生成为学习的主人，必须让学生从常规的课堂教学中转变过来，提高课堂上的自学能力，培养良好的学习习惯。而掌握科学的学习方法，不仅能提高学习效率，而且也是衡量他们智力发展和自学能力高低的重要标志。 　　课堂教学中教师要结合教材内容，把科学的学习方法交教给学生，使他们掌握打开知识宝库的金钥匙。那种板着脸孔紧张的、严肃的课堂教学气氛，只能加重学生的心理负担，使他们产生一种压抑感。他们的学习是被动的，根本谈不上发挥自己的想像力、创造力，哪能进行生动活泼、自主、快乐的学习。所以说作为课堂教学的主导者――教师，创设轻松、融洽的学习氛围，要时时处处注意观察学生的学习情绪、学习态度，注意调节课堂学习气氛，变学生的被动学习为自主、快乐的主动学习活动，从而自然而然地提高学习效果。要调动学生学习的积极性，就得使学生学有所得，让他们感到成功的喜悦。当他们在学习上碰到困难时，教师就要对他们进行耐心的帮助辅导。对学生采取简单的批评、责备的态度只能使他们心灰气馁，甚至放弃学习。 　　教师的责任在于教学生学。教师要把教和学联系起来，要着眼于启发引导，千方百计地引导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。还要着重于指导，变学会为会学。众所周知解题的目的不仅仅是找出问题的答案，更重要的是通过解决问题的过程，来培养学生的思维能力和创造力。因此，教学中要重视学生解题策略的回顾和总结，经常引导学生思考，我们解决了什么样的问题？解决这个问题时怎样进行思考？要引用哪些知识？运用了哪些解答方法？哪种方法更简便？学生把问题解答后，要求他们回顾解题过程，在反思过程中考虑：概括解题的关键和改进表达方法。学生通过分析、讨论和总结，让解题思路显得自然、有条理。 　　教学中培养解题能力的途径和方法很多，但无论哪种途径和方法，最根本的是离不开思维的训练。这就需要我们在解题指导中，一定要讲求一个“活”字，要让学生对题目要既能钻进去，又要能跳出来。教师要坚持有目的、有计划地对学生进行训练和培养。只有这样，才能使学生的解题能力得到发挥和提高。 　　与此同时，在学生参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足，享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪不积极参加学习的学生，教师要给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从要我参与转变为我要参与，增强学生参与的主动性，积极地投入到学习的全过程中。 　　课堂教学中要尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚氛围。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效，达到培养学生的主体意识，合作意识，创新意识和应用意识的目的。让学生“动”起来，让课堂“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。 　　课堂教学中要特别重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。如创造问题情景，利用教材中图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活实际，充满了时代气息等特点，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。 　　课堂教学中要把重点放在培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考、鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题上来。在教学中，教师要多鼓励学生大胆、质疑、释疑。使学生在独立探索、解决问题的过程中，学会科学的思维方法。在教学中，教师要充分发扬民主，使学生真正成为学习的主人，敢于举手发表与师生不同的意见，积极去找问题找病因，找解题方法。以激发学生的学习兴趣，培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。 　　在课堂教学过程中，教师只有充分尊重学生的主体地位，积极调动学生学习的积极性和主动性，时时刻刻给学生提供参与学习的机会，把把学习主动权交给学生，让学生通过自己的努力有所收益，尝到成功的乐趣，使学生思维能力、分析能力和口头表达能力，都有不同程度的提高，让