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谈作文如何表达真情实感 　　很多中学生作文的开头、结尾、句式结构，直到语气、语调，多数是大同小异，呈现出惊人的趋同性，这种表现是相当可怕的“迷失自我”，失去了“个性”。我们在教学中提倡学生作文创新，除了强调立意要新之外，最重要的还是注重真实情感的表达。写作文必须在“情”上下功夫，只有用真情浇灌，写的文章才有生命力和感染力，体现自己的个性。 　　白居易说过，“感人心者，莫先乎情”。一篇好的文章，首先应该是真实的，表达真情实感的，富有创造性和想象力的。“短篇小说之王”莫泊桑为了在作品中写出真实情感，竞花钱买挨踢的感受，这正是他的作品感人的原因。那么，怎样表达自己的真情实感并让真情实感在作文中闪光呢？ 　　一、培养兴趣，爱上作文 　　在作文之前，我们首先要让学生感觉到作文是一种创造性活动，是一种自由而快乐的活动，而不是痛苦的折磨与无奈的应付，从心里爱上写作文。 　　爱的力量是无穷的，当学生“爱上作文”的时候，作文教学就成功了。诺贝尔文学奖获得者塞费尔特曾说：“我为能感到自由而写作。”他进一步补充说，一切言语活动都是为达到自由、为感到自由的欢乐而作的努力。对比我们现行的作文教学，教师对作文的要求定得过死，学生很少有自由。中心明确、思想健康等要求在大多数语文教师心中已是根深蒂固。面对老师的要求，很多学生会煞费苦心地编造出一些“思想健康”的内容，喊上几句“漂亮”的口号，这样的写出来的作文只能是大同小异，索然无味。 　　要让学生“为感到自由和欢乐”而写作，就应该去掉套在学生头上的枷锁，让他们无拘无束、畅快淋漓地抒写自己的真实经历，表达自己的真实感受。不要动不动就讲文采，讲构思。要在内容上、形式上、数量上给学生以充分的自由，激发学生的写作兴趣，让学生觉得写作文如平时说话一样的轻松。 　　二、观察生活，孕育情感 　　“生活是写作的唯一源泉”。我们应该明白，作文不是单靠教师指导就能学会的，学习写作的功夫全在课外。丰富的生活体验，才是写作的重要根基。叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡、不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了就全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。所以，凡事都要仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、老师、同学等进行换位思考。我们写作时如也能换个角度思考问题看待事物，往往会有意想不到的收获。 　　作者要反映大千世界中纷繁的客观事物，必然在观察、感受、思考的基础上有自己鲜明的态度。或爱，或恨，或悲，或喜，或赞扬，或批评，或同情，或厌恶……把这些用文字真实地表达出来，就是有真情实感的文章。热爱生活、深入生活、了解生活，对周围涌现的事物有感受、体验，情思就会绵绵不断：所以说丰富的情感来自生活，来自积累，饱含真情实感的文章就有生命力，就能引起读者的共鸣。在作文中说真话，抒真情，让写作成为精神生活的一部分，也是学习做人的需要。 　　三、广泛阅读，丰富语言 　　写作上的“有米之炊”单靠在生活中观察、搜寻是远远不够的，还要勤于积累。尽管丰富多彩的生活是写作的不竭源泉，但一个人的生活范围毕竟有限，要打开写好作文的广阔天地，还要学习、掌握更多更广博的知识，了解古今中外天下事。为此，要广泛阅读，以开阔视野。因为，人不可能事事都直接经历，都亲眼目睹、亲耳听闻、亲身实践，只有通过阅读，才能懂得许许多多个人无法接触到的事物，冲破个人生活的局限。要记住：阅读是吸收，吸收得越丰富，表达时笔下越有神。 　　“胸中有沟壑，下笔涌千言”。作文教学要注意构筑读写整体，引导学生利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，广泛地浏览文学、科学、历史、地理等有益书籍，扩展阅读面，增长见识，丰富阅历。要引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，提高自己的认识，了解、领悟常用的表达方式，体会它们的表达效果。要引导学生背诵优秀诗文、词句，积累语言材料。要引导学生学会有感情地诵读，能通过声调、节奏等体味作品的内容和情感，培养良好的语感。从而通过积累，丰厚知识、文化、语言的储备，让作文根植于沃土，得以发芽、生根、开花、结果。 　　四、独辟蹊径。妙用技巧 　　作文时除了“兴趣”、“情感”和“语言”的培养外，还要学习一些具体可操作的传递情感的技巧，以达到“以情动人”“以情感人”的境界，为实现写作上的创新奠定方法基础。如以下几种方法，可供参考。 　　1.材料独特 　　材料独特，往往能在情感方面出新意，更能让读者深深地感动。陈旧老套的材料，就算其间所述内容多有煽情，也只能让读者觉得不真实，甚至是反胃。真实是最能打动人的：独特的内容能让读者有一种新鲜感，他们会因这种新鲜感而更觉得内容的真实，从而被打