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谈如何提高高中生的数学解题能力 　　摘要：为了配 合目前高中数学教育任务的需求，高中生解题能力的提高是十分重要的。我们所说的数学解题能力，就是学生对于数学知识的基本运用能力，这里面包括基础的解题方式和他们的逻辑方式。如果学生们拥有优良的解题能力，就一定可以对数学问题进行解答，这也展现了学生们不一样的思考水准，数学解题能力提高的同时，学生的思维创新力也会获得极大地提高。 　　关键词：解题能力 教学质量 素质教育 　　一、有关解题偏差教学及其基本教学方法的探究 　　在培养高中生解题能力的进程里，必须重视学生在解题的时候出现的偏差，即为纠正学生的解题偏差，这就应该规避展开题海战术的解题模式。这种战术的运用，代表着教师要展开不同种类练习题和解题方式的运用，不停地做训练，研究难题，展开不同需要的解题方式的探究。总体而言，这种方式也在相当程度上提高了学生的解题运用能力，可是若加重这项这项偏重，就不会有助于学生解决负担，更无法较好地培养学生学习的积极性，因此需要制定出提高高中生数学解题能力的具体措施，进而加强对于学生的思考能力的锻炼，由此和数学素质教育的需求更加贴合，更加符合目前数学教育任务的开展。因此需要广大教师明确教学目标，纠正自身的教学思想。 　　二、提高学生良好的审题习惯和解题意识 　　在学生解题能力培养的过程里，教师需要重视培养学生优良的审题习惯，确保学生拥有良好的解题意识。这是提高解题能力的前提条件，而后需要仔细的审题，确保审题能力的提高。通常来讲，良好的解题需要以仔细认真的审题为基础。部分学生在解题里出现问题，通常是因为审题不够仔细，进而找不出准确的解题方式。如此得知，拥有良好的审题能力是十分必要的。教师应该提升学生的审题习惯，确保学生对题目条件、目标和题目的有关状况展开全面的认知、对题目的意思进行充分了解，确保学生形成良好的审题习惯。 　　在审题过程里，教师应该教会学生看出隐藏条件。隐藏条件就是题目里的没有显现出来的条件，但是是确实存在的，这些条件隐含在题目意思中。这就需要学生依据题目意思展开假设，进而发掘出隐藏的条件，确保整体审题能力的提高。 　　在对学生的审题习惯进行培养时，教师应该指引学生展开对于解题思路的解析，展开解题路径的探索，确保学生把握答题的规律、方式等。这都需要教师展开自身分析和对教学思路额分析，展开培养路径的分析，确保解题教学质量的提高。 　　三、解题教学方法的灵活性措施 　　在目前的解题教学中，教师要重视教学方式的多样性探究，透过对教学经验的累积，来提升学生解题的灵活程度，这牵扯到不同的教学形式。 　　在灵活性教学形式的培育进程里，展开一题多解方法的运用是十分必要的，这就需要学生累积解题经验和技巧，确保一定难度的题目能够进行解答，这就需要教师运用好课本的有关知识。 　　在解题系统优化的过程里。教师需要重视数与形相结合，因为数学是展开数量联系及其空间方式探究的学科。这就是说数学是一种抽象的概念。透过对数形的联结，能够更好的减少解答数学习题时的抽象感。让很多抽象画的概念变得直接和简单，使其变得更加的形象。透过对数形结合方式的运用，能够使题目变得更加的简单易解，使学生的解题具有事半功倍的效果。透过对解题系统的优化，学生能够更深入的展开解题过程的回顾和探究，这也需要学生展开良好的解题反思习惯的养成。这就要求教师做好学生的指引工作，使学生从日常的解题过程里展开基本思维和基本解题方式的掌握，进而更加有助于对于新题目的解答。 　　在解题实践里，教师也需要指导学生进行对于题目的条件和相关结论的延伸，展开相关类型题目的训练。这样就能够更好地拓展学生的知识范围，更加有助于学生对于基本知识的加强，更加有助于提高学生的解题能力和培养良好的解题习惯。良好的数学解题习惯，确实能够对学生的学习能力有所提高，更能能够提高学生的创新能力。这就需要教师做好对于题目的拓展教学，对题目进行延伸。 　　在数学教学的过程里要尤其注重对于题目的回顾，和学生一起对题目的解答方式和答案展开详尽的分析，对解题的主体思想、主要因素和同类别题目的解题方式展开概括，能够促使学生从解题里归纳出解题的基础思想和方式并加以掌握，并将此运用到以后遇到的新问题中。 　　四、结语 　　为了高效地提高高中生的数学解题能力，教师应该指引学生进行解题方式的掌握。师生之间还应该展开良好的互动，开展问题情景的演示，针对学生的学习习惯和学习情况制定适合每一位学生的提高解题能力的方案。并且教师还需要注重学生的全面素养。只有如此，学生解题能力的提高才有扎实的前提和根源，学生解题能力的提高才能有所保障。 　　参考文献： 　　[1] 李花花.高中数学教学中运用数形结合提高解题能力的研究[D].天津师范大学，2008. 　　[2]关健.解题策略训练对