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谈如何进行中学英语语法教学.doc
谈如何进行中学英语语法教学
前言
语法学习是英语学习中的难点。对于语法的学习,只要本着实用的原则,与语言的运用结合起来,语法的学习也是富有乐趣的。首先,兴趣是学习英语语法的前提。语法也是具有一定趣味性的。关键在于我们如何发现其中的乐趣,作为老师也要善于开发学生在这方面的乐趣,一旦使学生找到了其中的乐趣,学习起语法来也就驾轻就熟了。语法是学习的工具,而不是最终的目的,我们学习语法是为了应用于实践,而不只是针对各种各样复杂的考试。
一、中学英语语法教学的重难点及解决方法
1、英语的时态、语态、非谓语动词教学是我们教学的主线。凡是英语成绩不太好的学生,绝大多数在这方面没学好。要解决这个问题,我们先从时态开始,先是一般现在时、一般过去时、一般将来时,然后是现在进行时、过去进行时,最后是现在完成时、过去完成时、过去将来时、将来完成时、现在完成
进行时、将来进行时。其中一般现在是关键,从时态概念讲解开始,结合时间状语、频度副词,分为be动词、there be结构、实义动词三种类型讲解。把每种动词类型的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定否定回答、特殊疑问句形式分析到位,举例说明,再让学生造句,领会其精妙之处。依次类推,其它时态也这样教学。如果学生练习的不好,再增加练习量,直到完全掌握。每个时态都学完之后,把它们的谓语动词形式罗列在一起,让学生认真观察,找出共有的特点来,记住每种时态的谓语动词形式。
谓语动词学好了,才能理解什么是非谓语动词。把握动词不定式、现在分词、过去分词的基本含义是关键。它们都表示动作,但是不用作谓语。动词不定式表示一次性、未发生的动作,现在分词表示正在进行或反复发生的动作,过去分词表示完成或被动的动作。它们可以单独作主语、宾语、表语、定语、状语、宾补,但要注意过去分词不能作主语和宾语。
2、各种词性的分类教学是语法教学的补充。词汇教学的顺序为:名词、冠词、代词、形容词、副词、介词等。注意英语词汇的变形形式是词汇教学的关键。
3、简单句、复合句的教学是语法教学的综合和升华。句子方面的教学,首先要了解英语句子的逻辑特点。先说主谓宾,再说方式状语、地点状语、时间状语。学习简单句的五种基本结构,再学习并列句和复合句。
另外,针对在语法教学中存在的问题和困难,还要做到以下几点:第一,要明确中学所教的语法是交际语法,而不是理论语法。语法教学要以交际为目的,以技能为核心。第二,要引导学生的学习思路,对语法不要过分地思辨。对语法的学习目的要有较深刻的认识,把语法作为手段来学,作为桥梁来用。第三,在进行语法辨析时,要加强语感训练,引导学生进行口语交际,通过交
际解决语法问题。第四,在语法教学时,让学生有足够的时间练习,要把时间还给学生,课堂教学以学生为主体。语法教学必须有一个核心,作为整个语法知识和技巧发展的基点。英语语法的核心和基点,就是从词法上看的动词形态变化和从句法上看的主谓基本结构,在言语活动中二者是一致的。以此为核心,其他词形变化和结构形式都可以一步一步地演化出来。在语法学习中,词法和句法统一,形式和意义结合,知能相互一体化。
二、英语语法教学原则
语法教学是帮助学习者获得语言交际能力的捷径,能加强学生外语习得且提高学生的外语水平。以下总结出英语语法教学中须遵循的教学原则:1、语法教学的多样性 多样性主要表现在两个方面,一是不同类型的项目采用不同的方法。由于各项语法的变化和结构特点不同,意义、用法、功能也不同,所以应有不同的教法。例如,名词、形容词级适合直观比较法;动词时态适用表演法;介词适用演示法;复合句可用图示法等。二是同一项目从不同的角度和方向去教。通常的用法课往往只注意从表面现象的分析、讲解到应用,而忽略通过语法的特征进行意义上的分析和推理判断的训练,用法教学应采用多种方法。2、语法教学的层次性 语法教学,不断要注意条理,还要注意层次。由表及里,由浅到深,由一般到例外,由单项到复杂。一层一层剥下去,每一层的教学都要达到一个预订的指标。了解每一个层次教学中学生的掌握情况,设计补救的办法。层次和程序的设计要使大多数学生能够接受,既要符合语言规律,又要符合学生的心理规律,有助于引导学生正确的学习思路。3、语法教学的交际性 语法规则常常是按条条框框教下去的,这样是学生产生一个错觉,以为语法就是为考试用的,是死的,要死记硬背。教师要有意识地把学习语法的目的引导到使用和交际方面。是学生有机会在实践中运用,通过运用自然掌
握。4、语法教学的思维性 一种语言的语法结构,特别是语序,实际上体现了使用该语言的人思维的语言表达程序。例如,在英语中定语从句在被修饰词后面,而在汉语中无论多长的定语从句也要放在被修饰词的前面。5、语法教学的目的性 在教一个语法项目
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