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谈小学思想品德教材的儿童视角 　　【摘要】目前，随着我国教育改革事业的不断发展，小学阶段的教育受到越来越多的关注。小学思想品德教学与其教材之间存在着密切的关系，为了进一步提高小学思想品德教学的水平，结合实际教学情况深入研究教材的内容的过程中，必须坚持儿童视角的价值取向。本文将简要分析，小学思想品德教材的儿童视角方面的内容，旨在更好的促进小学思想品德教学质量的进一步提升。 　　【关键词】小学 思想品德 教材 儿童视角 　　【中图分类号】G611 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0103-01 　　在实际的教学过程中，由于小学思想品德教学与教材之间的关系较为密切，为了进一步获得良好的小学思想品德教学效果，思想品德教师必须深入研读教材的相关内容。结合当前小学教育改革的发展水平以及小学生的学习特点，以儿童的视角作为研读小学思想品德教材的视角，是有效改善小学思想品德教学问题的教学策略。因此，小学思想品德教师在以儿童为视角的基础上，深入研究思想品德教材后，才能更好的开展有关的教学活动。 　　一、小学思想品德教材中的儿童逻辑分析 　　在小学思想品德教学的过程中，结合小学思想品德教学的实际情况，深入分析小学思想品德教材中的儿童逻辑，对于改善小学思想品德教学质量，具有深刻的意义。对处于小学阶段的学生进行思想教育的教材，应在放弃填鸭式说教的基础上，真正做到从儿童的逻辑出发，减少设定的教学目标，引导学生进行自主的分析与学习。在具体的教学环节中，以儿童发展的实际学习需求为思想品德教学的目标，在整个思想品德教学的过程中尊重儿童的思路与逻辑特点。在发挥思想品德教师引导作用的同时，将学生对事物形成的意识引导到教学目标上来。思想品德教师在进行教学引导的过程中，要充分尊重学生的自主性，不断的促使思想品德教学能够适应小学生的认知发展规律。 　　二、小学思想品德教材中的儿童世界 　　处于小学阶段的儿童，他们的世界是一个丰富多彩的世界，儿童世界中的很多素材本身就是有价值的教育素材。在小学思想品德教学中，尊重儿童世界的丰富性与多彩性，对于发挥小学思想品德教学的教育功能非常重要。为了更好的进行小学思想品德教学，思想品德教材在实质内容方面做出了很多体现，但这需要思想品德教师以儿童的视角才能发现，并进一步的指导学生如何科学的根据教学，更好的进行思想意识方面的培养。儿童世界的观察与发现，是小学思想品德教学赖以生存的重要基础，一味的、片面的追求小学思想品德教材的教学指标，就会造成小学思想品德课堂出现生硬、机械以及僵化的问题，其课堂教学的实践活动必然无法有效的开展。填鸭式的灌输教学，很难适应小学生的发展特点，长期发展下去，小学生就会失去学习思想品德课程的积极性以及主动性，导致小学思想品德课程成为一种摆设，无法真正发挥促进学生成长的意义。因此，小学思想品德教师在开展实践教学的过程中，应结合教材内容，巧妙地进行情景教学的设计，为学生营造相对轻松、愉悦的课堂学习氛围，使学生能够积极、主动的参与到教学活动中，不断的培养学生正确的思想意识。 　　三、小学思想品德教材中的儿童文化 　　在小学思想品德课程教学过程中，尊重儿童的逻辑特点以及儿童的世界，是对儿童文化的尊重与接纳。尊重小学思想品德教材中的儿童文化，有利于学生接受思想与品德知识的熏陶，使学生在思维与感知方面都能主动的了解和接受思想品德教师传授的知识，加之思想品德教师合理的设计教学案例，可以感化学生在学习的过程中产生的厌倦、倦怠的学习心理，逐渐培养学生的自主学习意识，促使学生养成良好的学习习惯。其次，关于在小学思想品德教学中，如何理解儿童文化的问题，必须引起思想品德教师的注意。儿童世界的存在，是影响学生思维与行动的关键。有效的理解儿童世界对于学生发展的重要性，有利于促进小学思想品德教学效果的显著提高，使小学生可以更好的在文化的熏陶之下更好的成长。因此，在实际的教学过程中，尊重小学思想品德教材中的儿童文化，对于促进小学思想品德教学以及小学生的成长都至关重要。 　　综上所述，在小学思想品德教学的过程中，思想品德教师必须在教学的过程中，真正的将思想品德教学的重心放在研究儿童文化以及充盈儿童文化的方面，使教师深刻认识到小学思想品德教材以儿童视角为主的重要性。小学生的世界是单纯而美好的，处于小学阶段的学生对于世界中的一切认识还不够完善，针对学生与主流价值观之间存在的差距，思想品德教师应积极的引导学生，培养学生独立自主的学习能力，尊重儿童文化，逐渐改善小学思想品德教育的应试约束，使思想品德教学真正为孩子的成长带来益处。 　　参考文献： 　　[1]仇玉洁.谈小学思想品德教材的儿童视角[J].教育观察（下旬），2014，（12）. 　　[2]陈建炳.思想品德课堂教学评价的视角转换[J