谈新课改下的高中体育课堂教学的问题及策略.docVIP

谈新课改下的高中体育课堂教学的问题及策略 　　 摘 要：随着我国国民身体素质的不断提高，开展体育锻炼的手段不断创新，它推动了高中体育运动也越来越向普及型、专业化和生活化的方向发展。在新课程标准中，高中体育老师需要认真考虑教学内容、教学手段、教学评价和学校教学环境等多方面因素，侧重教师在教学观念、教学模式和教学行为等多方面的创新，真正实现高中体育教学向素质教育方向发展，促进学生的全面提高。 　　 关键词：新形势;高中;体育教学 　　 伴随着新课程改革的新理念和新思想，使得我们的课堂教学必须发生本质的变化。由以往的“师问生答”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“积极参与”。“师说生听”变成“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，凝眸反思，我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西――“有效”;也折射出一个令人深思的问题。 　　 一、新课改下高中体育教学中存在的问题 　　 （一）教学理念滞后。很难与新课程教学理念融合健康第一的教学理念是新课改之后体育教学的核心思想，但是诸多的高中体育教师在教学过程中依旧沿袭的传统教学思想和方法，将技能和体育知识的传授作为了重点，并且在教育教学内容的选择上也是以竞技项目为主，教与学任务的完成情况则是老师所关注的重点，从而忽视了学生体质的锻炼，心理素质的锻炼？自我锻炼能力和体育意识的培养等，学生依旧是知识的被动接收者，自然使得学生的主体地位很难得到展现，而新课改中提出的健康第一的思想在实际教学中也就很难得到落实？由此可见，当下的体育教学依旧无法满足学生的身心发展需求。 　　 （二）学生的学习兴趣不高。基于当下的体育教材在内容选择和编排上侧重于竞技和专业运动项目，这样虽然也培养了学生的运动技能，并锻炼了学生的体质，但是学生参与的积极主动性却不强，这样就很难实现培养学生终身体育和热爱体育的目的。 　　 （三）教学手段单一，形式呆板。目前高中体育教学在新课改的作用下虽然有了一定程度的转变，但是依旧存在较为突出的问题，其中就包括了教学手段单一和焦旭形式呆板。主要表现为教学过程中老师言传身教，学生模仿练习，这样就使得学生对体育学习感到乏味和枯燥，同时这样也忽视了学生的个体性差异。并且在制定教学计划的时候，为综合考虑学生的兴趣，体质，学习能力等情况，这样就很难将满意的教学成效获得。同时在教学手段上并未引进先进的现代化科技，使得学生的学习效率不高，并且学习兴趣不浓。 　　 （四）忽视了学生体育思想的培养，同时存在师生情感沟通障碍。目前的高中体育教学除了要将教学目标完成之外，还要关注学生体育技能的培养，让学生形成体育意识和终身体育观。但是受当下高中学习任务的影响，使得众多的家长。学生和教师都忽视了体育学习的重要性，使得学生的学习兴趣无法得到展现，甚至懈怠体育教学。同时在体育教学中，老师将教学任务作为了重点，未与学生进行良好的交流和沟通，这样体育教师的人格魅力等都很难感染学生，自然取得的教学成效差强人意。 　　 （五）评价和考核标准不科学。目前受应试教育的影响，老师依旧将成绩作为了评价和考核的唯一指标，但是基于学生在身体素质等方面存在明显的差异性，这样就使得部分学生的努力很难得到认可，进而对学生的学习积极性产生严重的影响，同时学生的特长和个性空间也很难得到培养。 　　 二、新课改下高中体育教学的手段 　　 （一）优化课堂教学手段，创新教学模式。在新课改下，高中体育教学必须充分迎合课堂教学改革的需求和学生生活实践的需要，这就需要高中体育老师转变教学观念，优化课堂教学手段，实现教学模式的创新改革。例如，在开展跑、跳、投、技巧等集体竞技项目时，需要学生认真了解各个体育项目的动作要领，领会不同动作之间的技术差异，教师可以采用对比法、类比法等教学手段，通过视频播放身体不同部位的不同技术要领，将其放到一起对比、分析，就可以让学生将动作要领中的细微差距仔细把握，也能够在实践操作中练习体会。 　　 （二）构建合作学习模式，加强教学互动。在新课改下，通过开展合作学习的模式，教师能够实现课堂教学的有力互动，也能构建以学生学习兴趣为主体的新型教学模式。在课堂组织架构方面，教师可以将传统的全员授课为小组授课，将班级成员打散成3～4个学习小组，然后根据学生的身心特点和学习兴趣来划分组成员。 　　 通过合作学习的教学模式，教师就能够第一时间掌握学生的实际体育水平，而相似的身心条件和学习兴趣，可以调动学生相互沟通、相互帮助，也有利于教师开展因材施教，提高课堂教学水平。 　　 （三）采用多元评价标准，调动学生参与。在新课改下，高中体育老师需要认真掌握学生的生理特征和心理特征，倡导和提高学生的主动参与精神，可以采用综合评