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谈英语课堂无痕导入的策略 　　[摘 要]课堂导入是小学英语教学中不可或缺的组成部分，它与主体教学的高度融合，对于在潜移默化中推进教学境界提升颇有助益。笔者结合相关实践经验，从歌曲导入、游戏导入、实物导入三个方面看课堂导入的重要性。 　　[关键词]课堂导入 游戏 学习兴趣 直观印象 氛围 　　[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-039 　　小学阶段的英语学习是轻松愉快的，它就像是一首歌，围绕在学生身旁，为学生带来知识的美好气息，让学生在快乐的环境中实现语言能力的提升。在英语教学这首歌曲的吟唱过程里，课堂导入环节就像是歌曲的前奏。如果教师能够将这个前奏设计好，就能让学生从一开始便感受到这首教学歌曲的美好，自然而然地投入到欣赏般的知识学习过程中。 　　一、唱一首歌，打造轻松氛围 　　美好的英语课堂应该是形式多样的。如果课堂上能够被歌声包围，必定能够将学生的注意力牢牢吸引住。于主体知识的教学开始之前，如果能够先加入一首歌曲，可以将课堂中的氛围迅速烘托起来。这样的整体状态，对于接下来的教学开展是很有好处的。 　　例如，在译林版小学英语六年级上册Unit 2 What a day单元教学开始前，我先教学生们唱了一首名为“Rain， rain， go away”的英文歌。在歌词当中，以“Rain， rain， go away. Come again another day. Little Johnny wants to play. Rain， rain， go away.”的形式反复对天气状况进行了描述。这让学生在轻松唱歌的过程中，自然地对天气的表达开始了关注。不少学生表示：“既然下雨是rainy，那晴天是什么？刮风呢？”在这样的氛围下，英语学习已经不是一种负担，而成了学生发自内心的渴望。 　　以歌声开始的课堂具有一种自然的轻松。在这样的氛围之下，学生得以很顺利地从心理上拉近同英语之间的距离，接受起来自然变得更加高效。歌曲的形式，可以很快地将学生的求知兴趣激发出来，让大家带着期待主动投入到接下来的学习活动当中去。 　　二、做个游戏，激发学习兴趣 　　在小学阶段，游戏几乎是能够让每个学生喜欢起来的活动形式，将之运用于小学英语教学的课堂导入环节非常适合。对于游戏设计与开展限度的把握需要教师注意，既不能过于开放，占用过多课堂时间，也不能过于禁锢，阻碍游戏作用的发挥。 　　例如，在对译林版小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends单元进行教学时，教师可以先带领学生开展一个拼图游戏。事先将画有猴子、金鱼、兔子、小狗、小鸟等动物的图片剪成几个部分，使每个部分上都有动物的身体部位，然后将它们混在一起，让学生比一比谁能用最短的时间将不同的小动物拼好。学生在热情参与趣味游戏的同时，自然地关注到动物身上的不同部位。在这样的思维模式下，再对leg、tail、wing、arm、body、foot等词汇进行教学，学生接受起来就容易多了。 　　将主体教学的内容有效融入游戏活动中后，游戏对于学生来讲便不再是单纯的娱乐活动，而成为在趣味当中走进知识学习的一扇大门。以快乐的形式开展应有的教学，让学生既能感受快乐，又能收获知识，何乐而不为呢？ 　　三、加入实物，形成直观印象 　　新时期的小学英语教学呼唤多元的教学设计形式，除了单一的语言之外，巧妙借助道具开展知识教学也是一个有效的途径。对于英语课堂来讲，实物本身就是一个具有特殊性的因素，很容易吸引学生注意。如果能够在课堂教学一开始将实物运用到导入环节中，将会对接下来的教学实效提供很大的帮助。 　　例如，在译林版小学英语四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad单元中，不同水果的表达是一个重点内容。为此，笔者在课堂教学之初，将香蕉、葡萄、芒果、菠萝等水果实物带到教室。学生一看到这些，立刻兴趣大增。接着笔者带领学生一边观察水果，一边学习相应的词汇。在实物的辅助之下，学生对于banana、grape、mango、pineapple等词汇的记忆明显顺利、深刻了许多。很多学生表示，自己在看到这些词汇时，眼前马上会闪现出相应的水果形态，大大降低了知识记忆的难度。 　　实物的展示，能够在学生的头脑中形成深刻的印象。因此，将与教学内容关系紧密的实物引入到英语课堂中，可以使学生对于知识内容的感知更加直观，推进高效率的知识理解。 　　笔者一直认为，效果理想的课堂导入应该达到一种“润物细无声”的无痕状态。从形式上来讲，应当让导入的过程与英语课堂完全融合，让学生能够很自然地从课下走到课上，从思维上顺利接受。从实质上来讲，则应当让导入内容与主体教学内容呼应起来，让学生在感受导入过程的同时走进