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谈高中英语写作教学中的思维训练 　　在教育改革背景之下，教育方面对英语写作教学提出较高要求。此种情况下，高中英语写作教学活动的开展，除了注重教授学生写作技巧、语法知识、单词等，还要注重强化学生的思维能力，使学生能够在英语作文写作的过程中灵活的运用逻辑思维，合理地运用句子结构、语法词汇等，使英语作文结构清晰、内容完整、意思表达准确。所以，在高中英语写作教学中注意加强学生思维训练是非常重要的。 　　1. 高中学生英语写作思维能力的分析 　　鉴于对相关文献查阅及自身工作经验总结，确定现阶段高中学生英语写作思维能力表现为： 　　1.1 缺乏创造性思维 　　高中学生缺乏创造性思维，那么他在英语写作的过程中将难以以新思想、新思路进行英语作文创作，致使学生所写作文比较空洞、无新意。而从实际中了解的情况，确实如此。很多高中学生缩写英语作文比较空洞，只是平铺直叙地阐述了故事，并未灵活地运用英语语言，也未在作文中增加一些想象力，英语作文毫无亮点，这对于学生迎战高考是不利的。所以，在未来高中英语写作教学中应当注意加强学生创造性思维的培训。 　　1.2 缺乏逻辑性思维 　　高中学生在英语作文写作中还会出现一种现象，即跑题，这将会使学生英语写作分数大大降低。那么，是什么造成的学生英语作文写作跑题的呢？究其原因，主要是两方面原因造成的。其一，高中学生审题不认真。审题是英语写作的第一步，也是非常基础的一部分，只有认真审题，准确把握题意，按照此思路展开写作，才能避免跑题。而很多高中学生比较马虎或态度不认真，不认真审题，如此很容易出现英语作文写作跑题的现象。其二，高中学生缺乏逻辑性思维。在面对作文题目要求的情况下，学生缺乏逻辑性思维，那么学生将难以有清晰的写作思路，那么学生将边写边想，这很容易出现跑题现象。 　　1.3 缺乏系统性思维 　　一篇优秀的英语作文，其一定是结构完整、内容清晰、逻辑严谨的。但很多高中学生的英语作文结构比较混乱。究其原因，主要是学生缺乏系统性思维，那么学生在进行英语作文写作的过程中将难以统筹全局，合理规划各个部分及情节，进而有序地展开作文写作，最终造成的必然是作文结构混乱，内容不清晰。 　　2. 高中英语写作教学中强化思维训练的有效措施 　　为了解决以上问题，提高学生英语写作水平，使高中学生可以有信心迎战高考，笔者建议采取以下措施来强化思维训练，提高学生的思维能力。 　　2.1 组织合作，提高学生的思维创造能力 　　强化思维训练，增强学生的思维能力，在开展英语写作教学活动中，注意组织双人合作，对学生进行思维创造能力培养。对于双人合作方式的运用，就是在英语写作教学中选择适合的写作主题，在此基础上教师根据学生的性格特点、学习能力、学习成绩等方面，合理分配学生，两两组合，让每个小组成员相互沟通与交流，共同进行英语作文写作，如此可以使学生之间思想碰撞，创作优秀英语作文，这对于提高学生的思维创造能力有很大帮助。 　　2.2 思维导图，提高学生思维逻辑能力 　　除了在高中英语写作中运用组织合作方式来强化思维训练之外，还可以运用思维导图，其对于培养学生的思维逻辑能力有很大帮助。那么，如何开展思维导图训练呢？就以Actions Speak Louder than Words 为例，要求配图。对此，教师可以引导学生运用思维导图进行创作，即分析题目，进而在纸上绘制三个圆圈，将题目下的重点内容填入到三个圆圈之中；在此基础上绘制一个三角形代表整个文章，分析三角形与三个圆圈之间的关系，也就是让学生思考重要内容如何呈现在文章中；最后画出一个正方形，代表可能遗漏的内容，进而让学生进行分析并再正方形中填入内容，如此通过整个思维导图的绘制，则可以让学生有清晰的思路，如此在进行作文写作，可以保证作文不跑题，并且使作文层次清晰、结构完整。所以，在高中英语写作教学思维训练中思维导图的运用，对于强化学生思维逻辑能力有很大帮助。 　　3. 结束语 　　高中英语写作教学，注重强化学生的思维能力是非常重要。高中学生思维能力增强，才能在英语作文写作中运用创造性思维、逻辑性思维、系统性思维，更好地完成作文写作，保证英语作文结构完整，层次清晰，内容丰富。当然，要想增强学生的思维能力，在高中英语写作教学中，注意加强思维训练，及组织合作、思维导图等方式方法的合理运用。 　　参考文献 　　[1] 徐俊. 运用思维导图促进初中英语写作教学的实践研究[D]. 上海： 上海师范大学， 2015. 　　[2] 陆璐. 思维导图在大学英语写作教学中的应用研究[D]. 沈阳： 沈阳师范大学， 2015. 　　（作者单位：湖北省随州市欧阳修中学） 4