2017年第7册数学教案.doc

四 年 级 上 册 数 学 教 案 教师： 1. 大数的认识 单元教学目标: 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．使学生掌握亿以内的数位顺序表。会根据数级正确地读、写亿以内的数。3．使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 4．结合读数、写数用有教育意义的数据对学生进行思想品德教育 页及练习一的第1题。10个一千是一万，10个一万是十万……引出亿以内的各个计数单位，启发学生说出每相邻两个单位间的十进关系。帮助学生进一步了解什么是数位，指导学生整理出亿以内的数位顺序表，介绍数位分级，为学习亿以内数的读、写法打下基础。指导学生整理出亿以内的数位顺序表每相邻两个单位间的十进关系亿以内的数位顺序表 一、新课引入。 （课件出示教材第2页的图片及数据） 师：同学们屏幕上出示的是2010年第六次全国人口普查的数据，（图片逐一出现），这些数你会读吗？谁来试试？（不做硬性要求） 师：图片上仅仅反映了我国6个省市的人口数量，大家都知道，我国一共有。。。。。。，那你们知道我国的总人口数是多少吗？。。。。课件出示我国总人口数。 师：同学们，看到屏幕上的这些数据，你想到了什么呢？在小组里说说！ （学生小组讨论，教师结合学生回答对学生进行有关控制人口数量方面的教育） 师：三年级的时候同学们认识了万以内的数，可是今天我们看到的这些数都比万大，今天我们就开始学习第一单元-------大数的认识，我们一起来认识一下“亿以内的数” （板书课题：亿以内数的认识） 二．探究新知。 教学例1。 师：在日常生活和生产中我们经常要用到比万大的数，比如刚才屏幕上的这些数据。请看计数器。。。。。。 （教师用计数器演示出个、十、百、千、万之间的关系，并板书： 10个1是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 并请学生读出来。） 师：这些是同学们已经学过的知识了，现在请你们一万一万的数一万、两万、三万。。。。。。10个一万是十万（教师板书） 照这样数下去：学生数教师板书： 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 师：课件出示聪聪的话：一、十、百、千、万。。。。。亿都是计数单位。 师：想想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？（学生思考后回答：相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。）认识和数位。 ②老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表： …… 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 ④认识数级：按我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。 ?亿 级 万?? ?级 个?? ?级 …… 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 1页最下面和第2页上半页。 教学内容：教科书第5页例2练习一的第～5题. 一.复习1）说出以内数的计数单位2）回答问题： 10个一是（　），10个是（　），10个是（　）。 （3）读出下面各数：4759? 6058? 7002? 9000 各数字的数位。板书： 千　百　十　个 位　位　位　位 二．探究新知。 1．揭示课题。 师：今天我们来一起来学习：亿以内数的读法板书课题 ①教师在黑板上或用课件出示数位顺序表，并对齐数位写6407000学生以小组为单位尝试去读，在学生读数的过程中，教师引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字。 ②教师提问：含有两级的数怎么读？ 万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ 数位上出现0时又该怎么读？ 学生分小组讨论后回答。 ③教师小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。相同点：万级数先按照个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个“万”字。 每级末尾的0不读其他数位有一个0或几个0，都只读一个0。 提问：含有个级和万级的数，先读哪一级？ 　　　怎样读万级的数？