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运用化归利器攻克数学难题 　　化归思想也称转化思想，是指将一个生疏、复杂的问题转化为熟知、简单的问题来处理的一种数学思想方法.在中学数学里，化归思想的应用无处不在，当感到思维受阻时，可以换一个角度去思考.运用转化思想解题，可以提高学生的数学思维水平和解题能力.现以2015年中考试题为例加以说明. 　　一、化复杂为简单 　　例1（2015?珠海）阅读材料：善于思考的小军在解方程组2x+5y=3，① 　　4x+11y=5②时，采用了一种“整体代换”的解法： 　　解：把方程②变形，得4x+10y+y=2，即2（2x+5y）+y=5.③把方程①代入③，得2×3+y=5.∴y=-1.把y=-1代入①，得x=4.∴方程组的解为x=4， 　　y=-1. 　　请你解决以下问题： 　　（1）模仿小军的“整体代换”法解方程组3x-2y=5，① 　　9x-4y=19.② 　　（2）已知x，y满足方程组3x2-2xy+12y2=47，① 　　2x2+xy+8y2=36.② 　　（?。┣?x2+4y2的值；（??）求1x+12y的值. 　　解：（1）把方程②变形，得3（3x-2y）+2y=19.③ 　　把方程①代入③，得3×5+2y=19.∴y=2.把y=2代入①，得x=3. 　　∴方程组的解为x=3， 　　y=2. 　　（2）（?。┯散俚?3（x2+4y2）=47+2xy，即x2+4y2=47+2xy3.③ 　　把方程③代入②，得2×47+2xy3+xy=36.解得xy=2.把xy=2代入③，得x2+4y2=17. 　　（??）∵xy=2，x2+4y2=17，∴（x+2y）2=x2+4y2+4xy=17+8=25. 　　∴x+2y=±5.∴1x+12y=x+2y2xy=±54. 　　点评：对于解方程（组）问题，有时不要急于把未知数解出来，要善于观察方程组的特点，解此题的关键是能用“整体代换”解方程组或化简代数式，化繁为简.初中数学中常常运用化分式为整式、化无理式为有理式、化多元为一元、化高次为低次、化多边形为三角形的转化思想，这些都起到了化繁为简的效果. 　　二、化局部为整体 　　例2（2015?海南）如图1，矩形ABCD中，AB=3，BC=4，则图中四个小矩形的周长之和为. 　　解：若将四个小矩形所有横着的、竖着的边都平移到矩形ABCD的边上，则可得到四个小矩形的周长之和是矩形ABCD的周长.所以图中四个小矩形的周长之和为2×（3+4）=14. 　　点评：通过转化得出四个小矩形的周长之和等于矩形ABCD的周长是解题的关键.利用平移、旋转或轴对称化零为整进行思考，要正确把握整体与局部之间的关系，善于发现问题之间的内在联系，将局部图形整体化，是成功解题的关键. 　　三、化数为形 　　例3（2015?南通）关于x的一元二次方程ax2-3x-1=0的两个不相等的实数根都在-1和0之间（不包括-1和0），则a的取值范围是. 　　解：∵关于x的一元二次方程ax2-3x-1=0有两个不相等的实数根，∴Δ=（-3）2-4?a?（-1）0.解得a-94.设y=ax2-3x-1.∵实数根都在-1和0之间，∴如图2，当a0时，当x=-1时，y0，当x=0时，y0，而把x=0代入y=ax2-3x-1，得y=a×0-3×0-1=-10.∴这种情况不存在. 　　如图3，当a0时，当x=-1时，y0，当x=0时，y0，即a×（-1）2-3×（-1）-10，a×02-3×0-1=-10.解得a-2.∴-94　　点评：本题是把方程的解的问题转化为函数图象与x轴交点的横坐标问题，解决此类问题时应注意函数与方程可以互相转化，二者结合可优势互补，取得举一反三的效果.利用方程与函数图象之间的关系，可将抽象的问题转化为直观的图形，使解题变得简单. 　　四、化顺向为逆向 　　例4（2015?梅州）若1（2n-1）（2n+1）=a2n-1+b2n+1，对任意自然数n都成立，则a=，b=；计算：m=11×3+13×5+15×7+…+119×21=. 　　解：1（2n-1）（2n+1）=a2n-1+b2n+1=a（2n+1）+b（2n-1）（2n-1）（2n+1）， 　　可得2n（a+b）+a-b=1，即a+b=0， 　　a-b=1.解得a=12， 　　b=-12. 　　m=12（1-13+13-15+…+119-121）=12（1-121）=1021.故答案依次为12；-12；1021. 　　点评：当用顺向思路求解困难时，如果能调整思维的方向，转为逆向思考，就会收到意想不到的效果.本题实际上是逆用分式的加减运算法则，把参与求和的每一项分裂成两项，再让这些项彼此之间互相抵消，达到快速求和的目的. 　　五、化立体为平面