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追求诗意的高中语文课堂 　　摘 要：在新课改的全面实施下，新课程理念也是深入人心，对于高中语文的教学也是提出了新的要求，其中一个重要的环节就是创设富有诗意的高中语文课堂，培养学生在语文学习中的诗意，学生不仅能够学到很多的语文知识，还能使学生的精神境界得到升华，各方面能力全面发展，为以后的工作和学习打下坚实的基础。 　　关键词：高中语文 语文课堂 诗意 　　语文课堂的诗意是以我们手中的课本作为基础，根据其中的语境的表达，形象的创设，用一种优美的艺术手段为我们营造一种有内涵的意蕴，呼唤学生内心深处的诗意，呼唤学生内心的真善美[1]。语文课堂应该是充满诗意的课堂，在老师对于教学的不断改变和创新，学生对于课堂的不断感悟和体验之时，我们都在追求语文课堂的一种更高的境界，那便是语文诗意课堂。它是对语文教育根本的一种归属感，语文教学，不管是激情昂扬还是平平无奇，不管是朴素自然还是绚烂多姿，在它们之间，必有诗意在涌动，这才是我们心中高效的语文课堂。如果语文课堂没有任何的诗意，就无法激发学生的热情，培养学生的兴趣，学生的理解和表达能力也不会得到发展。 　　下面我们就来简单介绍一下如何才能营造一个良好的诗意的高中语文课堂环境[2]。 　　一、挖掘课本的诗意 　　高中语文教材中的许多文章都是充满诗意的，老师应当从此处着手，认真的分析课文，挖掘出其中的诗意和新意，对其进行加工处理，并将其讲解给学生听，让学生有眼前一亮的感觉，培养他们对于语文教材细细品读的耐心，让学生自己也能够在阅读中感受到语文课本的诗意。 　　例如：高中语文教材中有这样一篇课文《再别康桥》，这首现代诗歌是徐志摩先生的经典之作，老师可从这篇课文下手，首先，老师选中“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草”这段优美而诗句，为学生分析其中的诗意，让学生感悟其中的意境，然后老师给学生提出要求，让他们细细品味“那树荫下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”这一部分，将它们感悟的诗意与同学相互交流，这将有利于培养学生的理解能力和口头表达能力，为学生的全面发展做准备。 　　二、老师彰显课堂的诗意 　　一个合格的语文老师，应该是一位谈吐风雅，文化底蕴丰厚的如现代诗人一般的人物，他的身上会散发着一种文人特有的书香气质，慢慢的接近他，你就会被他所感染，慢慢的变得富有诗意，因此，一个合格的语文老师才能支撑起一个富有诗意的高中语文课堂，言语之间满是诗意，课本朗读之时浓浓的诗意飘荡在整个教室，那短暂的诗意语言将会在学生心底回荡，学生深入其境，如痴如醉，得到全身心的放松。同时老师还可以利用投影仪为学生放映教材中诗歌的相应视频，那每一个充满诗意、美不胜收的画面永远的刻在了学生的脑海中，给与学生视觉和听觉的同时冲击，让他们沉醉在浪漫的诗意之间。 　　例如：当老师在讲到屈原的《离骚》时，放映屈原在楚国的种种遭遇，楚国人民对于屈原的爱护，以及屈原的忠心，最终屈原投江的遗憾、凄凉、悲痛。通过诗句的朗读和画面的展示，同学们深深的理解到这样一位浪漫主义的大诗人的浪漫情怀，让高中的语文课堂充满诗意。 　　三、培养学生的诗意 　　高中语文的诗意课堂的最终目标就是提升学生的诗意，把学生带入诗意之间，让学生充分感受到语文课堂的诗意盎然[3]。首先，要让学生读出诗意，学生在朗读的时候必须带有相应的情感，展现出朗读的节奏之美，良好的把握住轻重缓急，抑扬顿挫，文章的清幽应当细度，文章的热情万丈应当高声大气朗读，理解作者的情感，读出作者的喜怒哀乐和爱恨痴嗔狂，学生和老师合作，为语文课堂的诗意增添诸多色彩，培养学生的的美丽心灵。然后，学生还要写出诗意，阅读是写作的基础，学生只有现通读文章，才会感受到其中的诗意，然后将自己感受到的诗意用文字表达出来，学生自己将成为诗意的主体，在老师的不断启发之下，不断提升自己的理解能力和写作能力，让语文课的诗意在你的手上，你的笔尖，你的纸上翩翩起舞。 　　总而言之，高中语文冲充满诗意，充满诗意的语文课堂让学生收益颇多，心灵的安静，灵魂的升华，我相信，一个富有诗意的人，不管生活怎样的艰辛，他都能够乐观面对[4]。因此，我们必须要建立起高效的高中语文诗意课堂，培养每一位学生的诗意，让他们能够乐观面对一切。富有诗意的语文课堂，课堂精彩无限，老师幸福微笑，学生快乐无边，诗意的人生，解放自我。 　　参考文献： 　　[1] 赖雪松；；语文课堂：师生诗意的栖居[J]；科学咨询（教育科研）；2011年07期 　　[2] 王芳；；为语文课堂插上诗意的翅膀[J]；快乐阅读；2011年14期 　　[3] 潘玉欣；；“用音乐为语文课堂造境”的可行性及具体操作[J]；学周刊；2011年1