运用影视教学法提升顶岗师范生教师的幸福感.docVIP

运用影视教学法提升顶岗师范生教师的幸福感 　　 内容摘要：在当前高校的学生中，师范生是比较特殊的一类学生群体，他们既是朝气蓬勃的大学生，也是随时将进入神圣的教师行列的预备队伍。他们的心理素质水平即将影响着我们无数的祖国花朵的健康成长，这也使得高校在培养师范生的时候，更加注重师范生的个性塑造。这一艰巨任务将落到心理学课程的教学上，心理学教学一方面要传授心理科学的学科知识，一方面要传授心理健康维护知识，还应针对师范生进行职业生涯规 　　划、职业道德培养和职业幸福感提升训练。在对师范生进行心理训练的过程中，我们开展了影视教学法的有益尝试。 　　 关键词：影视教学法 教师幸福感 心理干预 　　 一.影视教学法的介绍 　　 电影是最接近生活的艺术，其内容涵盖生活的方方面面，以其独特的方式展示人物的喜怒哀乐，在屏幕的方寸之间引起观众的共鸣。庞大的电影艺术队伍中有一个分支，因为着重描述人类的心理活动，涉及很多心理学知识而被称为心理电影，这也是心理学研究的新方向。心理电影生动、有趣，形象，容易引起学生的注意，也容易激发学生学习的积极性，在教学中采取影视教学法也容易收到良好的效果。美国电影理论家劳逊指出：“电影是一种无比的社会力量，它给予千百万人以文化生活，并给他们解释生活，这种解释影响到他们的信仰、习惯和情绪状态”。[1] 　　 影视教学法就是在观影过程中，从心理学的角度感受电影的画面和声音，体会人物的角色和心理活动，剖析人物的内心世界，领悟电影的主旨，从人物的个人经历获得启示，反观自身，积极思考自己的人生，学会观察自己的心理世界，聆听自己内心的声音，对自我进行完善，对自己的人生进行规划。好的心理电影， 能帮助学生寻找积极的生命态度，促进心灵成长，形成正确的人生观和价值观。一部好的电影作品，对人的心理的震动是非常大的，也可以使我们的心理教学起到事半功倍的作用。 　　 二.顶岗师范生的心理压力 　　 顶岗即顶替原有工作人员的职务或工作上岗，实习生在指导老师的指导下到指定的实习小学顶替原来的教师的岗位，把获得的教学理论和技能运用到为期两个月的实践教学活动中，从而进一步提高师范生的教师职业认同和专业能力，而被顶替的教师则接受师范院校职业培训，进一步获得新的理念知识，实现高师院校和实习学校的双赢。顶岗实习是一项艰巨的任务，在实习前，学生均会出现各种忧虑情绪，其心理压力主要体现在以下方面： 　　 将从宽松的学校氛围过渡到紧张的工作环境，“国培计划”实习学校层次不一，有农村小学也有镇中心校等。每位实习生进入的学校不同，那么学校的基本情况如教学条件、教学环境等，学生的学情都是不一样的，环境的改变容易成为人的心理压力源。 　　 将从学生身份过渡到教师的身份，实习生面对身份的转换，教学任务的压力，会有诸多的不适应。实习生要明确顶岗实习也只是从学生角色到教师角色的一种尝试，是实习生走向工作岗位一个必不可少的环节。实习生要有充分的心理准备，准确的自我定位。在刚开始到实习单位的时候出现诸多的不适应，不知道如何调整从一个学生变成教师角色的心态，如何处理老师与学生之间的人际关系。在访谈中了解到实习生面临着这样的困境：在小学生眼中顶岗实习的老师只是他们的大哥哥大姐姐没有在职教师的权威感。甚至在课堂上乱跑扰乱课堂秩序，男同学把女同学打哭等的现象。因为课堂纪律管理不到位，不能很好的完成当天的授课内容。 　　 有部分实习生认为顶岗实习是拿到毕业证的最后一道屏障，为了得到毕业证，他们敷衍了事，在实习学校，某一岗位待一段时间，弄个实习鉴定表了事。他们还没有深刻认识到顶岗实习是加深和拓宽自己专业技能的有效手段，为将来有更好的发展打下坚实的基础。这样的误区导致学生来到陌生的实习环境后，放任自己，工作消极，领导不安排工作时，实习生总是懒懒散散的。如果在为期两个月的实习中实习生都是带着这样的心态度过的，试问这样的实习怎能出效果呢？同时这也会严重打击实习生上课的积极性，以及实习学生对待工作的热情，这是对顶岗实习实效性的影响。 　　 学校在在顶岗实习前应提前了解实习学校和学生情况，以便于掌握实习的主动权。教育学生顶岗实习是师范生特有的实践活动，应珍惜这样的实践机会。实习生必须对顶岗实习有一个良好的态度，必须利用顶岗实习将自己所学有效地运用于教育实践，必须在顶岗实习的过程中倾注实习生自己的热情、耐心、爱心。这样，才会顺利完成实习任务并必将取得优异的实习成绩。因此在实习前，学校对顶岗学生进行相关的培训是很有必要的，培训的主要内容有教育教学技巧和顶岗实习心理辅导。 　　 三.运用影视教学法提升教师幸福感，缓解顶岗师范生心理压力 　　 在教学中，对400名大学生做的调查结果显示，大学生中有90%的学生回答喜欢观看影视作品，认为在观影后会产生情绪和行为变化的有70%，