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重视知识提高效率 　　摘 要：以应试教育和素质教育的冲突为出发点，力图证明新课改不是对知识的弱化而是对知识教育的强化，进而提出一些对学生知识掌握有益的教学对策。 　　关键词：新课改；素质教育；应试教育 　　一、新课改中首先应明确的一对关系――应试教育和素质教育 　　笔者于2009年3月参加了北京师范大学在职硕士研究生课程进修班的学习。期间，开始接触到关于新课改的一些基本理念和思想，同时也发现了一场从新课改一开始就随之而来的争论，即应试教育和素质教育的对立和冲突。但我认为应把二者统一起来，并更多的强调知识本身。 　　按照北师大教授王炳照的观点，新课改是针对当前教育的现状――强调知识，忽视能力而提出来的。国家教委也指出，要实现由应试教育到素质教育的转轨。 　　由此引发了一场关于由应试教育向素质教育转轨的讨论。从2001年到2008年，以北师大和华东师大为代表的两派进行了激烈争论。纵观整个过程，代表传统教育的应试教育批评代表素质教育的新课改，片面强调对知识的体验，而忽视了知识本身。新课改又批评应试教育只强调知识本身，而忽视了学生的全面素质。但如果我们回到教育最原始、最本质的含义上来，就会发现教育就是获得知识、培养技能的过程和活动。所以，应试教育和新课改应该是统一的，不能对立起来。因为学生对知识的记忆、理解和运用本身就是一种技能。如果把应试教育比喻为一颗苹果，客观上出现了一些不适应当前社会发展的问题，也就是苹果烂掉了一部分。那么，我认为，新课改的任务在于修正烂掉的这一部分，而不是换掉整颗苹果。 　　因此，我校的新课改应该和其他地区的现状保持一致，用两条腿走路，即素质教育（新课改）搞得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实。在这个过程中，对知识本身不能忽视，反而应该更重视。从功利的角度讲，新课改下的高考题难度比我们的要大，所以要强调对知识本身的传授和掌握。 　　二、课程性质 　　思想政治教育同其他课程一样，担负着传授知识的任务。比如法律，如果不知法，不懂法，就谈不上守法、用法。但这仅仅是手段，不是目的。思想政治课的目的在于用马克思主义的意识形态教育学生，让学生学会运用马克思主义的基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题。 　　三、如何打造高效课堂 　　1.兴趣 　　（1）“兴趣是最好的老师”，但同时网上有句话说：“政治老师一回头，全班同学都梦游”。这一定程度上反映了政治课堂的枯燥性。记得一次给高三某理科班上课，本来课堂正常进行，突然一个女生把书一摔，说道：“颇烦死啦，上什么上”。当时我感到很震惊，同时给我很大的触动，我想，作为老师，尤其是政治老师，首先应该做的是激发学生的兴趣。这样，我们在讲授时才会取得较好的效果。 　　（2）新课改的教材内容给我们提供了激发学生兴趣的新契机 　　从教材内容来看，旧版的政治课教材分为3册，分别是经济常识、哲学常识和政治常识。新版的教材分为必修和选修，而必修又包括经济生活、政治生活和文化生活。从名称上可以看出，虽然旧教材在教学过程中可以联系生活，但不如新教材联系得紧密。所以，在教学方式上，我们可以把知识逻辑和生活逻辑结合起来，即使更多的知识生活化。如果让学生体验到知识的用处，他们就会感兴趣，进而实现主动学、愿意学，从而顺利实现教学目标。 　　2.强调对知识的记忆 　　我们知道，对知识的掌握分为记忆、理解和运用三个递进的层次，记忆处在基础的地位。每次考完试，在学生的总结中大都有该背的没背下，该记的没记下等诸如此类的话，显示出记忆不够好的弊端。当老师上完课，记忆是学生的责任，但老师可以帮助和督促学生来记忆。我的具体做法是： 　　（1）编口诀 　　①记得上学期笔者上“市场配置资源”这一框题的公开课。这节课的核心是市场经济的原则，四个原则具有不同的地位和作用。为了便于学生掌握，我编的口诀是“自愿是前提、平等很重要、公平为灵魂、诚信不能忘”。学生上完课后马上记住了所学的内容。 　　②在高二哲学中有大家都知道的一个哲学原理：即物质、运动和规律的关系。具体内容为物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以认识和利用的。在教学中，发现学生知道原理，而且可以用更具特色的方言来表述，比如兰州话或镇原话。 　　（2）默写 　　这学期由陈老师和我共同担任高二文科班的政治课教学工作。在教学中，借鉴陈老师的经验，让学生默写。具体操作方法是：老师只给出尽量简略的框架提示，让学生完整写出具体的哲学原理和方法论，效果不错。 　　（3）盯背 　　现在的班级都分成若干小组。我们以小组为单位，采取互相盯背的方式，使学生记下很多知识点。 　　四、反思 　　由此，在新课改背景下教师依然要重视政治课的知识教育功能。在日常的教育教学实践中不断探索提高课堂教学效率的策略和办法。 　　参考文献： 　　叶健若