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重视课外阅读，提升生物素养 　　【摘要】课外阅读可以帮助学生了解更多的生物学知识，放飞视野，还可以激发学生学习的兴趣，有效提高他们的志向选取，并执着于自己的追求。在教学过程中引导学生进行课外阅读，是提高教学效果一种策略，更是提升学生生物素养的一种途径。因此，如何落实课外阅读是值得我们生物教师实践的问题。 　　【关键词】课外阅读 生物素养 　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0174-01 　　南京各区使用的初中生物学教材是编委联系当前教育改革发展的需要和国家相关生物课程标准进行编制的，编写过程中向各层次教育工作者广泛征询了意见和建议。该教材的编制意在让学生通过努力掌握必要的生物学知识，强调发展学生相关的能力，形成正确的情感、态度与价值观。该教材具有教学理念新、编排顺序新、教材选择内容新、实践性强、倡导探究性学习等特点。 　　每一节教学内容都由目标系统、图文系统、评价系统、活动系统和拓展系统五大系统组成。课外阅读被安排在拓展系统部分，要求供有兴趣的学生课后阅读，意在于让学有余力的学生通过阅读了解更多的生物知识，拓展学生的视野。经统计，初中生物四册教材中的课外阅读共79篇，涉及的内容有巴斯德、达雷克.班廷等科学家的小故事，蛔虫、鸽子、水杉等有趣的生物小知识，肾透析、输血等医疗常识，更有海洋生物技术、克隆技术等现代生物技术知识，涉及面广，贴近教学内容，与课堂同步，也比较易理解。 　　课外阅读不能片面地理解为生物学科的知识拓展，它也可以作为新知识和新内容来配合其他各门学科的学习，帮助学生牢固地掌握和吸收。帮助学生增长见识，有助于他们培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。 　　综上所述，本着课堂课外相结合的宗旨，联系学生的特点和实际情况，在引导学生学习课外阅读的过程中，本人运用到了以下方法： 　　一、指导阅读，注重实效性。在学习八年级上册《两栖类的生殖与发育》时，本人将课外阅读《两栖类动物的生殖趣闻》做为课堂导入的部分，要求学生先快速浏览，然后给定预先设计的问题，再要求学生结合问题细细阅读，并用笔将相关答案做好标记，因为问题简单，学生也乐意表达。由此引入新课，不仅顺利导入新课教学，协调好了课内、课外知识，而且有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成。 　　二、促读活动，提高积极性。讲故事、朗读比赛、课外阅读知识问答、比一比谁知道的秘密多等活动，让学生施展才能，也可以很好地激发他们读课外阅读，搜集课外资料的热情。 　　三、针对学情，注重差异性。八下《源远流长的生物技术》这一节的课外阅读介绍了生物反应器，这部分内容是初高中的衔接内容，这部分知识对少数学生来说颇有难度，充分考虑不同层次学生的情况，采用适当讲解、精读、粗读等不同方法，让每个学生都能有所获。考虑学生的个体差异，关注学情，注意差异教学很重要。 　　四、以点带面，加强关联性。光是初二物理的一个重要知识点，《光污染》则很好地将物体反光系数与视力问题加以联系;《根的价值》利用一个数学的计算式很好地表现出根瘤菌对根的重要性;《鸽是如何记路的》则解释了仿生学中鸟类利用磁场导航的本领对导航系统研制的指导意义。 　　五、课后资料，学生甄选装订。常规教学之外，我还从科技动态、生物前沿信息、江苏网校、各地教育网站、报纸杂志等地收集相关的信息资料，通过剪贴、打印、复印等方式集中发放到学生的手中供他们阅读。在阅读的过程中，学生把他们个人比较感兴趣的文章标上星号，之后由学生帮助统计，将最受欢迎的文章信息反馈给我，将这些文章整理编订，作为校本教材配合日常教学工作。 　　六、亲近自然，放开怀抱。古人说：“读万卷书，行万里路。”不因为学习忽视了身边的花草鸟虫，不忽略了日升月落，从生活中积累一些常识。在假日里都出去走走，接触大自然，增加一些旅行的经验，这些都可以为生物教学的开展提供很好的资源。 　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”作为一名一线教师，要关注的不仅是学生学的怎么样，更要思考学生应该学习什么，什么才是真正的知识营养。学生的思想应该是灿若星空的，应该是五颜六色的，在教科书的世界外，他们应该拥有自己的知识后花园，而这座后花园是他们自愿搭建的，自主装扮的，给点时间，给点帮助，他们才会更加的乐在其中。 　　参考文献： 　　[1]《生物学课程标准》，2011年版，北京师范大学出版集团 　　[2]（苏）B.A.苏霍姆林斯基―《给教师的100条建议》，2008年版，教育科学出版社