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非谓语动词的解题技巧 　　非谓语动词是高考考查的重点，同时也是语法项目中的难点。很多学生花了大量的时间和精力去消灭这只拦路虎，但是却收效甚微。也许是受了汉语的影响才导致他们无法记住和理解非谓语动词的用法。那作为老师，我们应该采取什么策略来帮助学生有效地掌握这个语法呢？今天我就谈谈在教学过程中所总结的解题步骤。 　　一、分析答案，找出意图 　　当我第一次对学生说标准答案一定在选项A、B、C、D中时，引来了学生一阵窃笑，但经过解释以后他们也不得心服口服。通过看选项，我们才能知道出题者的意图，才知道如何解题。非谓语动词的第一步就是分析选项，主要依据两个标准，一是确定是谓语动词还是非谓语动词，二是确定是主动还是被动的关系。只有对答案分析到位，我们才能找到解题的钥匙。看以下例题： 　　例1.（2014 四川）The manager was satisfied to see many new products ________ after great effort. 　　A. having developed B. to develop C. developed D. develop 　　例2.（2014 天津）Clearly and thoughtfully _______，the book inspires confidence in students who wish to seek their own answers. 　　A. writing B. to write C. written D. being written 　　例1中选项A、B表示主动，选项C表示被动，选项D则为动词原形，例2中选项A、B表示主动，选项C、D表示被动，由此可以推断出出题者意图是考查非谓语动词的主动和被动的关系。 　　二、确定逻辑主语，判断语态 　　当我们确定出题者的意图后，接下来最重要的一步就是确定逻辑主语，只有这样才能对主动还是被动的关系做出正确的判断，但如何易如反掌地找出逻辑主语呢？根据对大量习题的分析，我总结出逻辑主语的位置有两个，一是横线前的名词，二是句子的逻辑主语。看以下例题： 　　例1.（2012 山东）After completing and signing it， please return the form to us in the envelope_________. 　　A. providing B. provided C. having provided D. provide 　　例2.（2014 江苏） Children， when ______ by their parents， are allowed to enter the stadium. 　　A. to be companied B. to company 　　C. accompanying D. accompanied 　　例1中的逻辑主语是envelope，由此可以判断和provide之间的关系为被动，例2中的逻辑主语是children，由此可以判断和accompany的关系为被动。当我们找准了逻辑主语，判断主动还是被动的难题也就迎刃而解了。 　　三、找准关键词，分析时态 　　在确定了主动被动之后，我们接下来要考虑动作发生的时间，也就是时态，这就要求我们找到解题的关键词，也就是关键的时间状语或者谓语动词，从而判断出动作发生的时间及所用形式。看以下例题： 　　例1（2013 全国）I got to the office earlier that day， _________ the 7：30 train from Paddington. 　　A. caught B. to have caught C. to catch D. having caught 　　例1中选项A、B、C、D均表示主动，由此推断出题者的意图也是考查时态，抓住关键的时间状语that day和谓语动词got to，可以推断出两个动作的先后关系，由此可知答案是D。 　　四、牢记非谓语动词所充当的成分 　　掌握非谓语动词所充当的成分也是难点之一，我总结了一个口诀方便学生去记忆：不定式是老大，六种成分都充当，目的原因结果要牢记；动名词排第二，主宾表用得上；两分词不相让，表定状补争亮相，done表状态不要忘；having done别忘记，做状语表先后。这个口诀总结了一定的考点。每次在做练习时让学生反复背诵，加强记忆，对于解题有一定的帮助。 　　以上只是我的粗薄之见，肯定有着一定的不完善之处，但我也希望同学们能够有所收益，同时在练习中真正领悟解题步骤，做到灵活运用，只有这样才能拿下这只拦路虎。 　　编辑 鲁翠红 3