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高中历史信息化教育资源库应用探索 　　10.3969/j.issn.1671-489X.2016.11.057 　　摘 要 随着信息技术的不断发展，在传统课堂中融入信息化教育资源库，成为拓展课堂内容、提高课堂效率的有效方式。以高中历史课堂为例，具体分析信息化教育资源库应用的重要意义。 　　关键词 信息化教育资源库；高中历史；素质教育 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）11-0057-02 　　1 前言 　　随着我国素质教育改革的深入和信息技术在教育中的广泛应用，信息技术化教学已经成为教育的发展趋势。尤其是以计算机技术为依托的信息化教育资源库，更是为传统课堂提供了大量的教学资源。对于需要大量历史信息为基础的历史课堂教学，信息化教育资源库的运用在很大程度上弥补了传统历史教学中的教材限制。本文以高中历史课堂教学为例，具体论述信息化教育资源库的应用策略。 　　2 信息化教育资源库应用现状 　　以计算机为依托的各种信息化教学方式，已经成为现代课堂教学中不可或缺的一部分。其中信息化教育资源库的应用，更是大大丰富了课堂内容。特别是高中历史课堂，仅仅依靠教材上的信息，无法满足学生对于历史信息的汲取，可能会造成学生对于枯燥历史课堂的反感。而引入信息化教育资源库之后，高中历史课堂的教学现状得到很大的改善，使信息化教育资源库成为现代教学备受推崇的教学辅助性工具。但是，这种大规模的使用也暴露出使用中存在的一些问题[1]。 　　一方面，教师过多地使用信息化教育资源库。很多教师为扩充历史课堂教学内容，会借助于信息化教育资源库，为学生补充大量的课外延伸知识。这样的教学方式虽然在开始时会丰富教学课堂的内容，但是可能会冲淡教学的重点，其最终所能够达到的教学效果将不会很理想。 　　另一方面，信息化教育资源库的使用缺乏科学性和计划性。任何教学方式或者手段都是为教学目的服务的，历史教师在使用信息化教育资源库时必须要明确这一点。但是，就目前信息化教育资源库的使用来看，很多历史教师在使用这一资源库时没有科学的计划，只是简单的知识罗列。这种看似大大拓展课堂的教学方式，实际上会让学生对历史课堂产生杂乱无章的感觉，这对于他们把握课堂重点是非常不利的。 　　3 高中历史课堂教学中应用信息化教育资源库的策略 　　将信息化教育资源库应用在高中历史课堂教学中，对于提升课堂效率、活跃课堂氛围起着重要作用。但是在具体的高中历史教学应用过程中，也应当把握其中的要点以及使用的科学性，只有这样才能最大程度发挥信息化教育资源库的优势。 　　应用信息化教育资源库的原则 　　1）以学生为主体，引导学生自主学习。信息化教育资源库在历史课堂中的应用，打破了传统课堂的时空局限性，在这一信息技术的帮助下，学生可以完成自主性的学习。因此，在应用信息化教育资源库时，教师应着眼于培养学生的主体意识，让他们不再仅仅跟着教师的教学节奏，而能够按照自己的思路进行自主性学习。当然，要做到这一点，教师就应当在课堂中给学生独立思考的机会以锻炼学习的能力。只有这样，学生在课下才能够完成信息化教育资源库的正确使用。 　　2）融入问题元素。问题是能够引领学生思考的直接手段，在历史课堂中应用信息化教育资源库时，如果教师只是单纯地利用信息，虽然看似大大拓展了课堂的容量，却也会造成学生摸不清重点。要解决这一问题，教师就应当需要学生重点识记和理解的地方设置一些问题，保证学生的注意力被充分吸引。当然，要想真正让问题在课堂上起作用，教师还应当引导学生做好课程的预习工作，在预习环节可以充分利用信息化教育资源库。教师可以提前告诉学生，所有的问题都出自于这些教育资源当中，让学生做好万全的准备，以完成课堂的师生互动[2]。 　　3）融入时事内容。历史虽然是关于过去的史实，但是学习历史最为根本的目的就是勿忘过去，并引以为戒。也就是说历史教学不能够仅仅局限于过去的事实，也应当联系当今时事。要做到这一点，就需要教师能够在教学中适时融入时事政治。以计算机互联网为依托的信息化教育资源库，能够在第一时间获取新闻资讯和社会热点，教师应当积极利用这一点，让传统的历史课堂不再只是理论知识，而是更多地融入现代元素。当然，这一现代元素也必须与课堂的教学内容相关，只有这样，历史课堂教学才能够实现其真正的意义。 　　应用信息化教育资源库的策略 　　1）明确课堂教学的目标。课堂上的任何教具都是为更好地实现教学目标而存在的。在使用信息化教育资源库时，要明确这一点。但是，就目前利用信息化教育资源库的整体状况来看，很多教师过多突出这一辅助性工具的作用，导致高中历史课堂教学目标被冲淡。为了解决这一问题，教师就需要将应用信息化教育资源库与传统手段结合使用，利用信息化教育资源库集声音、图