第二节 观察研究的类型与具体方法.pptVIP

聊城大学东昌学院教育系 第二次 观察研究的类型与具体方法 主讲人：闫学云 一、观察研究的类型 （一）参与观察和非参与观察 参与性观察法的优点：细致、深入，能掌握第一手的资料，能发现未曾料到的情况，还可以追究问题的根源、查明原委和症结。 缺点：观察后记录 非参与性观察：参与与观察时间短，观察者其发展比较被动，观察内容简单而不深入，但了解情况、增加感性认知、发现某些问题、搜集信息的手段有益。 （二）直接观察和间接观察 标准：是否借助仪器设备 直接观察： 1、优点：感受气氛、感性材料 2、缺点：因为观察者的出现而表现出观察者预期的行为 间接观察： 1、优点：自然、客观、全面 2、仪器使用 现代设备的优点： 1、形象性 2、重现性 3、可靠性 需要注意的事项： 1、排除因现代化设备出现造成的干扰 2、及时处理技术故障 3、善于使用各种现代化设备，发挥其优势 （三）实验观察和自然观察 1·、实验观察： 优点：观察程序化、观察问题结构化、克服情绪的影响、精密和精确性 适用用范围：验证性研究 2、自然观察： 优点：灵活机动、简单易行、情况真实 缺点：材料整理难度大、不易进行定量分析、不能重复观察、外部行为 适用用范围：探索性的研究 （四）个案观察和群体观察 1、个案研究：优点，细致，深入，忽视其他环境因素 2、团体观察：有利于发现、比较不同的幼儿的差异、观察内容更丰富，记录更为详尽、观察结果解释更为具体、明确。 缺点：没有明确目标和纲领，观察记录材料凌乱、不系统、不利于结果的整理与分析 （五）偶然观察和系统观察 偶然观察：新发现 系统观察： （六）开放式观察和聚焦式观察 开放式观察：按照事件自然进行的实况描述 聚焦式观察：一个具体的问题。事先有准备好的表格 二、观察研究的具体方法 （一）描述观察法 特点：灵活方便和生动形象 方式： 1、日记描述法 2、事件描述法： 轶事和怪事 （二）抽样观察法 1、时间抽样观察法 2、事件样观察法 第三节 观察研究的实施 一、观察准备阶段 （一）确定观察的问题 （二）制定观察计划：人物、事件、时间、地点和原因 （三）做好充分的物质准备 （四）做好理论准备 二、实施观察阶段 （一）进入观察现场 三个条件：1、符合调查研究搜集资料的要求 2、具备必要的人、财、物等条件 3、当地部门和观察对象不反对 进入现场的方式：隐蔽和公开 （二）进行观察 和被观察者搞好关系 （三）做好观察记录 要求：具体、清晰；朴实、详尽；客观、忠实 三、整理分析观察记录阶段 初步的分析的想法和初步推论、需要注意的记录的客观事实和观察者的主观感受或解释不可混淆 * * 19世纪末，20世纪初成为世界幼儿教育的主要趋势。针对个别孩子。 也可以是几天一记录,记录的内容：1、自然情况 2、婴幼儿发展变化或新的行为 3、细节情况 不足： 1、观察对象有限 2、观察程度有限 3、样本数量有限 4、观察的时间有限制 轶事观察 特点：适合一般的保育人员和家长，简单。 使用范围：某一种行为、适应新环境、学习情况等 注意：1、迅速记录 2、尽量记下当事人的说话和行为，并记下在环境中与他交往的人的反应 3、时间、环境、行为的简洁描写 4、尽量准确记录幼儿谈话的用词、用句 5、尽量做到记录客观、真实和完整 怪事记录 特点：有一定起因的事件 注意：1、情境 2、注意力集中于观察对象的行为及环境对行为的影响上面 3、尽可能的记录准确、完整地记录观察对象所说的话、所做的事和他对环境的反应，注意观察对象是怎样做的 4、记录与观察对象交往的其他人所说的话和所做的事 5、按行动顺序记录时间的主要步骤，注意根据行动顺序分段记录 时间抽样观察法 适用范围：观察高频率发生的行为 准备工作： 1、观察的时间间隔、次数和分布，一般形态 2、详细的观察法记录表格 应注意的三因素： 1、最事宜的时间 2、所要观察对象的人数 3、观察行为的类型 事件抽样观察法 先确定观察的事件。 由于被观察受到了一定的控制，观察到行为具有一定的代表性，可在一定的帮助观察者摆脱主观选择性 缺点：定性材料，少定量的材料，难以得到背景的信息。可能记录了偶发的事件