高中政治教学加强学生能力的培养.docVIP

高中政治教学加强学生能力的培养 　　摘 要：主要从学生自主学习能力的培养、学生口头表达能力的培养、学生实践创新能力的培养等方面说明如何培养学生的能力。 　　关键词：自主学习；实践创新；口头表达；学导式；政治课堂 　　现代教育是以人为本的教育，是发展个性、构建独立人格、倡导培养发展学生各种能力的教育，是着眼于学生学会选择、学会创新的教育。但现在毕业走出学校校门的学生，往往被贴上高分低能的标签，这是很令人担忧的。作为中学的政治老师，有必要进行反思，有必要进行课堂教学的创新，使自己的课堂能够更好地用于培养学生的各种能力，让学生更好更快地去适应社会，早日为社会创造物质和精神财富。下面我从三个方面谈谈自己在政治学科的教学中如何培养学生的能力。 　　一、自主学习能力的培养 　　自主学习能力培养重要的是要教会学生科学的学习方法。科学的学习方法是学生从不会到会，从被动学习到自主学习的关键。因此教师不仅要使学生获取知识，更重要的是让他们在获取知识的过程中掌握方法。政治教师在教学过程中必须引导学生转变学习方式，让学生学会自主学习。学生只有在掌握科学有效的学习方法后，才能增强参与课堂的积极性和主动性，进行自主学习。在政治教学过程中，我特别注意教给学生学习方法，在教学中我经常引导学生质疑，让学生积极主动地探索，掌握良好的学习方法，从而使学生的主体地位得到发挥，教学效果得以提高。传统“满堂灌”的课堂压制了学生的自我意识，不利于学生潜能的发挥，不利于培养学生自主学习的能力。因此，在高中政治课堂教学过程中还应该注意转变教师的角色特征，由传统教师是知识的传授者转变为教师是知识的引导者，从而更好地发挥教师主导作用，真正发挥学生的主体地位。在政治课堂的教学实践中，为使学生更好地参与课堂活动，教师应该更多地引导学生自主学习，让教师的作用主要体现在引导学生走进新知识，让学生在活动中学习，学生主动经历知识的构建过程。比如，我在课堂上经常采用“学导式”教学方法。“学导式”教学方法给予学生充分的学习自主权，它以自学、思考和讨论为主，学生自己观察、辨认、分析之后做出判断或结论。这样可以把学习和质疑的主动权交给学生，使学生真正成为教学活动的主体，从而培养学生自主学习的能力 　　二、口头表达能力的培养 　　学校培养的人才是为了适应社会。一个人能否比较快地适应社会与他的表达能力应该是成正比的。表达能力培养在今天的高考指挥棒下往往被学校老师所忽视，这是很不应该的。所以在政治学科的教学中，我们应该注重对学生表达能力的培养。表达能力有书面表达和口头表达。政治学科的教学中，老师往往只注重书面表达而很少有意识地培养学生口头表达能力。书面表达能力我们通常在学生写作业，考试中给了他们锻炼的机会。我着重要强调的是对学生进行口头表达能力的培养。因为一个人整体素质的高低在很大程度上可以从他的口头表达能力体现出来。所以政治课堂教学，我觉得更应该给学生提供一个口头表达的机会，以培养学生的口头表达能力。我上课时就比较注重对学生这方面能力的培养。比如，我一般采用课前三分钟演讲，演讲内容主要是新闻播报，当然也可以是学生自己对生活、对学习的种种感悟。一些学生刚刚开始上台播报时往往不能很好地完成任务，有的学生容易怯场，有的学生演讲时词不达意或者出现没词而冷场的尴尬局面。但通过一段时间的坚持与锻炼，很多学生的表达能力有了可喜进步。我想我们政治老师若能有意识地锻炼学生口头表达能力，那么学校培养出的人才就能更好地适应未来社会，从而成为对社会更有用的人才。 　　三、实践创新能力的培养 　　创新的源泉和动力是实践。所以在教学中加强实践性的活动有利于培养学生的创新能力。首先，要注重课堂内的实践，课堂实践主要是培养学生用课本上所学的理论知识去分析现实问题。在教学中教师要努力引导学生用所学的政治学科理论知识从不同层面、不同角度去分析身边的社会现象。比如，学习了经济生活中有关商品价格的知识后，我引导学生分析为什么有“一分钱一分货”之说？又为什么相同的商品价格会不一样？通过这样的分析有利于培养学生的创新能力。其次，要加强开展政治学科的第二课堂活动。第二课堂活动是在教师指导下，以政治课程为主要内容，以培养学生能力为中心，有组织、有计划、有要求的教学活动形式。比如，我教授政治生活中有关民主管理这一知识点时，就按照相关的知识点设置一些有针对性的问题，让学生带着问题到自己所在的居委会村委会去调查了解居民村民是如何实现自己管理自己，从而真正实现享有当家做主的民主权利。学生积极参与，收到很好的教学效果。第二课堂的特殊性既能使学生接触社会、深入实际，又利于调动学生的积极性，扩大学生知识面，学到课堂内、书本中学不到的知识，且用事实材料来验证所学的理论知识，加深对书本理论知识的理解。学生的创新能力也就这样在丰富多彩的第二课堂