汕头市中小学教师教育技术能力现状调查与分析.doc

汕头市中小学教师 教育技术能力现状调查与分析 林沛 汕头市教育学会 【摘要】教育技术作为教学改革的突破口，是现代教师必须具备的教学技能，是教师职业素质的重要内容。本文通过问卷法对汕头市中小学教师的教育技术能力水平做了一次系统、深入的调查研究，以此来了解汕头市中小学教师的教育技术能力现状，探求提高其能力的方法和措施，为今后更好地开展中小学教师的教育技术能力培训提供参考和借鉴。 【关键词】中小学教师；教育技术能力；教育信息化；教师培训 一、引言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》（以下简称《纲要》），在“加快教育信息化进程”的章节中强调指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响”，必须“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络”。其中《纲要》所提出的“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”已经成为各地各级学校在教育技术能力建设方面所追求的目标。 教育技术作为教学改革的突破口，是现代教师必须具备的教学技能，是教师职业素质的重要内容。早在2004年底，教育部就颁布实施了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）。该标准是我国颁布的第一个教师专业能力标准，从“意识与态度”、“知识与技能”、“应用与创新”、“社会责任”四个层面规定了中小学教学人员、中小学管理人员和中小学技术支持人员应该达到的教育技术能力水平。 根据《纲要》精神，结合《标准》内容，笔者对我市中小学教师的教育技术能力水平做了一次系统、深入的调查研究，以此来了解我市中小学教师的教育技术能力现状，探求提高其能力的方法和措施，为今后更好地开展中小学教师的教育技术能力培训提供参考和借鉴。 研究过程 研究背景 笔者曾多次被邀请到中小学校为教师作教育技术能力培训讲座，在讲座中发现，许多教师对教育技术的了解和掌握还不够深刻，运用方面也不够娴熟。在此基础上，觉得很有必要调查和分析我市各中小学校教师教育技术能力状况，以此来探索有效策略，促进提高中小学教师的教育技术能力水平，于是作出这项研究。 调查问卷设计 按照《标准》内容，从教育技术意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任和教师培训五个方面来设计调查问卷初稿，并由广东第二师范学院（原广东教育学院）的教育技术专家进行修改和完善。问卷一共由50个结构化问题（单选题和多选题）组成。问卷编制主要采用“李克特量表”进行调查。 调查的对象 本次调查的对象为本市中小学教师，包括管理人员和教辅人员。为了保证调查对象的代表性，调查问卷第一部分为教师的基本信息：性别、年龄、教龄、职称、学历、任教科目、所在学校区域、所在学校级别等。 调查的实施 本次调查是通过纸质问卷和电子文档问卷两种方式获得研究所需数据。纸质问卷通过本人亲自发放和回收及委托一些学校教师进行发放并回收问卷；电子文档问卷采用网络方式（QQ好友，QQ群、校友录、微博、SNS，E-Mail等）进行发放并回收。整个问卷的发放和回收从2011年3月份开始到10月完成，历经8个月时间，共收到纸质问卷104份，网络问卷239份，经过甄别与整理，得到有效问卷316份，有效率为92.1%。对调查问卷所获得的数据运用Excel表格进行统计分析。 调查结果分析 教师的基本情况 被调查教师基本情况如下表所示，其中小学教师占42.4%，中学教师占57.6%。 教师基本情况表 教 龄 1-5年 19.9% 任 教 学 科 语文 11.7% 性 别 男(141人) 44.6% 6-10年 32.9% 数学 14.6% 女(175人) 55.4% 11-15年 29.1% 英语 12.7% 年 龄 20-29岁 30.4% 16-20年 11.5% 政治/品德 10.1% 30-39岁 51.6% 20年以上 6.6% 物理 7.9% 40-49岁 15.2% 职 称 小学一级 19.3% 化学 7.0% 50岁以上 2.8% 小学高级 13.6% 生物 5.4% 学 历 本科以上 2.2% 中学二级 24.7% 地理 6.0% 本科 64.2% 中学一级 27.2% 历史 8.8% 专科 26.6% 中学高级 5.4% 信息技术 9.5% 中师或中专 7.0% 其它职称 9.8% 其它学科 6.3% 被调查的教师所在学校所属区域分布如图1所示。学校级别分布为：国家示范性学校（6.6%），省一级学校（17.7%），市一级学校（27.5%），区(县)一级学校（29.4%），其它类型学校（18.7%）。 图1 教师所在学校所属区域分布 教师教育技术意识与态度分析 对中小学教师教育技术意识与态度的调查从四个方面进行：对教育技术重要性的