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高校校园幸福文化模式构建研究 　　摘要：高校校园文化在一定程度上是大学校园精神的彰显，当今大学校园文化的建设情况关系到大学自身、在校学生及其全体教职员工的未来发展。构建高校校园幸福文化对于满足全体师生员工的幸福体验、发挥其能动性、促进其自身发展有着重要的意义，同时也将有效地促进高校的发展。本文以“幸福”为落脚点，通过研究高校校园幸福文化的内涵与高校校园幸福文化建设的现状，进一步探究将幸福文化注入高校校园文化后，对高校校园文化建设起到的重大优化作用，以此来探讨高校校园幸福文化建设模式。 　　关键词：高校校园；幸福文化；模式构建 　　一、校园文化研究概论 　　在全球化、信息化、立体化的新形势下，当代大学生面临着文化的融合和多元化的发展态势，他们的思想观念、行为方式、价值判断受到了冲击和影响，使得他们追逐幸福的方式产生了一定偏离，似乎游走在幸福的边缘。自教育精英化向大众化教育转变之后，各大高校纷纷进行大幅度的扩招，高校的学生人数比起以前大大增加，教师们的工作任务和工作量也在逐年增加，在完成基本的教学任务的基础上，职称、科研、学历等方面竞争的加剧都导致了高校教师压力的产生，职业成就感未能得到很好的实现，长此以往的士气受挫，直接导致了高校教师职业倦怠的形成，没有职业幸福感的体验，渐渐地使得教师们产生一定的厌教情绪。随着这些问题的突显，高校校园中师生的幸福感研究成为了社会关注的重点。 　　二、校园文化研究意义 　　寻求切实提高高校师生的精神境界与抗挫能力的应对策略，探寻增强高校师生体验、创造幸福的能力有效方法，有助于促使大学生在和谐的氛围中快乐学习，引领大学生们健康成长与和谐发展，创新校园文化内容，充分发挥文化、人才优势，促进高校更好的实现现代教育目标，最终对于进一步推进素质教育，提高人才培养质量，推动社会物质文明和精神文明建设都有着重要的意义。从理论意义上讲，针对关于校园文化的研究比较少涉及到与幸福文化结合的实际情况，本课题研究的有效开展，一定意义上补充拓展了校园幸福文化建设的研究内容，提出了构建高校校园幸福文化的模式，为高校校园幸福文化的研究提供了可参考的新视角。从现实意义上来讲，本课题研究的开展为高校师生提升自身幸福力提供一定思考，引导师生认识到提升幸福的重要性，能够进一步充实校园文化建设的精神内容，同时引导高校逐渐确立一种尊重知识、崇尚学术、引领时尚、“以人为本”的理念，促使学生积极追求梦想，使得教师获得职业满足感和成就感，为高校师生如何提升幸福体验指明方向，给相关学校及相关部门提供一定的参考。 　　三、高校校园国内外文化模式构建研究概述 　　（一）国内关于幸福、高校师生幸福感及高校校园文化研究 　　中国传统文化中的儒、佛、道包含的思想当中，体现出的对幸福的理解各不相同，但基本思想都一致，即把幸福看成是人生要实现的完美境地，主张要实现真正的幸福就需要对自身欲望进行自制，同时对自身内在修养的提升。国内对幸福问题的研究，主要涉及对幸福基本涵义的诊释、对影响特定人群幸福要素的分析、对对特定人群的幸福观构建等方面。林永鸿认为，幸福是快乐，并且是一种持久的快乐，是针对不幸的否定，它不仅包括生理上的快乐，还包括精神上快乐。唐凯麟指出，幸福是人们在物质和精神生活中，因为感受到自身的目标和抱负的达成，产生的精神上的喜悦和满足。日照军的《大学生幸福观的认识与构建》对大学生健康的幸福观的构建进行了探索，他认为要为学生创造良好的社会、学校和家庭氛围，加强学生责任创新意识、人文素养等各方面的素质来构建大学生健康幸福观。周静在《马克思主义幸福观及其对当代中国大学生幸福观的启示》一文中提到，当代大学生要在马克思主义幸福观的指导下，从学校要强化德育课教学，大学生自身要处理好个人、他人与社会之间的关系，跟上社会发展的步伐等内容来阐述构建当代大学生幸福观。张秀春在《高校贫困生主观幸福感的影响因素及提升策略》一文中谈到，影响高校贫困生幸福感的因素，包括贫困生的经济状况、社会支持情况和生活事件在内的客观因素，还包括人格特质方面的主观因素。国内对高校校园文化的研究从20世纪80年代开始，文献数量多，研究范围广，从前至后经历了两个主要探索阶段，即对校园文化内涵的理论探索和怎样建设校园文化的理论探索阶段。 　　国内在对高校校园文化的内涵、如何建设高校校园文化方面有一定研究成果，提出了一些可行性的措施，经历过了摸索阶段，现也形成了一定的体系，然而目前对高校校园幸福文化的研究成果屈指可数。 　　（二）国外关于幸福、高校师生幸福感及高校校园文化研究 　　西方对于幸福问题的探讨先后出现了理性主义、感性主义、功利主义和基督教幸福观等几种有代表性的观点。研究者们研究幸福分别从社会学、哲学、伦理学以及应用心理学等学科角度出发。英国哲学家罗素在《罗素论幸福人