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高职院校青年教师双师素质培养调查研究 　　摘要：“双师型”教师是我国高职专业教师实现专业化的最佳途径。本文通过对山东商务职业学院会计系的调查，对高职院校青年教师存在的问题及成因进行分析，提出逐步完善考评制度、建立合理的激励机制，加强师德师风建设，以校内培养为基础，多渠道开展“双师型”教师培养工作等培养建议。 　　关键词：高职；青年教师；双师素质；培养 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0109-02 　　近几年来，各高校随着会计专业招生规模的迅速扩张，相关专业教师也随之不断引进，但新引进的教师多为高校刚毕业的学生，缺乏教学经验，特别欠缺岗位职业能力，不能满足高职教学的需要。学校对青年教师缺乏完善的培养体系，在教学任务重、工作量大的情况下，青年教师培养没有达到预期效果。 　　一、调查问卷的设计、发放、整理、分析 　　（一）调查问卷设计 　　问卷设计的目的是了解我院会计系青年教师队伍的现状和问题，结合专业特点具体分析欠缺的职业素质和岗位职业能力。经多次讨论，最终形成调查问卷共39个问题，内容包括基本情况、师德情况、证书获取情况、职业能力情况等。 　　（二）调查问卷发放及回收 　　本次调查共发放问卷30份，调查对象是会计系2007年之后入校的青年教师，收回问卷27份，其中有效问卷25份，无效问卷2份，问卷回收率90%，有效率93%。 　　（三）调查问卷整理、分析 　　1.教龄情况及分析。调查问卷显示，教龄在0～2年、3～4年、5～6年、6年以上的教师分别占调研人数的44%、8%、24%、24%。其中教龄在0～2年居多，说明我系最近两年引进了较多的青年教师。 　　2.学历情况及分析。调查问卷显示，没有专科和博士学历，本科学历占16%，硕士学历占84%。硕士学历占大多数，说明我系青年教师队伍的整体学历水平较高。 　　3.学科专业情况及分析。调查问卷显示，学科专业为会计学、经济学、法律学、管理学的分别占60%、16%、4%、20%。其中68%学科专业与授课专业相同，32%学科专业与授课专业类似，说明我系青年教师具有较好的学科专业基础。 　　4.职业素质情况及分析。“高校教师应具备的素质”调查显示，“爱岗敬业精神”位居第一位占28%，“实践教学能力”位居第二位占21%，“理论教学能力”位居第三位占19%。“目前自身比较欠缺的能力”调查显示“科研能力”位居第一位占28%，“实践教学能力”位居第二位占21%，“教学改革能力”位居第三位占17%。 　　二、青年教师存在的问题及成因分析 　　（一）职业倦怠问题 　　1.职业倦怠表现。青年教师中只有36%一直有“职业自豪感与满足感”，44%从来没有“更换职业想法”，52%能够经常“通过课堂教学对学生思想渗透”；在工作过程中，32%调查对象出现过没有热情，20%不愿意上新课，20%对学生没有耐心。 　　2.职业倦怠原因。40%平均每周工作时间30～40小时，48%是40～50小时；32%经常感觉工作压力很大，48%感觉工作压力较大；职业倦怠原因前三位分别是：教学负担36%，时间不充裕36%，对学生丧失信心6%；压力来源前三位分别是琐事36%、学生管理28%、教学负担16%；工作方面面临的主要问题位次前三位分别为工作负担太重32%、专业技术职务晋升困难22%、考核机制不合理14%。总体来说，工作压力较大，面临的困难较多，时间条件不充裕。 　　（二）证书获取情况及分析 　　证书获取情况调查显示，分别60%和88%的调查对象都认为高校教师资格和中级职业技术资格对教学能力的提升效果、个人能力的提升和实践教学会起一定作用，但仍有一半左右调查对象未取得中级职业技术资格。 　　（三）职业能力情况及分析 　　1.理论教学情况及分析。48%对课堂教学效果满意，44%较为满意；56%课程结束后会进行总结和反思，44%有时会总结和反思；80%自学后能胜任新准则教学；88%能据实际情况对学生进行积极引导；64%有时深入研究实施各种有效的教学方法，28%经常研究实施教学方法；72%能较熟练制作多媒体课件。总体来说，理论教学较高，能据实际情况对学生进行积极引导，但需深入研究教学方法，对课程进行总结反思，熟练掌握多媒体课件制作。 　　2.实践教学情况及分析。52%的人具有1年以下企业工作经历，仅有24%的人具有1年以上企业工作经历，还有24%的人没有企业工作经历；企业工作经历跟现在授课专业基本都有关系；仅16%的表示完全能胜任会计学生的实践指导，16%的表示较差或完全不能胜任。总体来说，需增加在企业的实践工作经验，进一步提高实践教学水平。 　　3.教科研能力情况及分析。分别有72%、48%和88%的调查对象都认为课程开发