特殊教育教学活动设计表.doc

自然與生活科技領域單元教學活動設計簡案 教學單元 南一版-第三單元奇妙的聲音-聲音的變化 設計者 趙振傑、林玉婷 教學對象 六年級 教學節數 共八節 單元教學 目標 一、藉由各項操作活動的經驗，察覺聲音有大小、高低的特性。 二、設計活動來驗證物體振動與聲音高低的關係。 三、藉由?2-3-5-2 藉製作樂器瞭解影響聲音高低的因素、音量大小、音色好壞等，知道樂音和噪音之不同 5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因 6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法 7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中 …等樂器，分給各組學生，並請學生帶笛子。 貳、發展活動 請學生分別使用樂器，並觀察感受樂器的聲音特徵、如何發出聲音。 【樂器體驗營】 學生分別使用各種不同的樂器，並且說出哪些樂器，可以發出高低不同的音，以及發聲的方式、聲音的不同及演奏的方式。 參、綜合活動 學生上台發表使用樂器的心得，並能比較、說出各種樂器發出聲音方式的不同。 老師歸納： 「各種樂器所發出的聲音有大小、高低不同，且不同樂器會發出不同的聲音」 ～第一節結束～ 壹、準備活動 老師準備音叉、橡皮筋、碎紙片、水族箱等用具。 聲音為什麼會有大、小聲的不同呢？ 學生回答問題 一、拍擊活動： 老師請學生拍手及桌子，讓學生比較輕輕拍與用力拍所發出聲音的不同。 再來，讓學生耳朵貼著桌面，試著輕拍桌面與重力拍桌面，比較兩者差異。 教師提問，讓學生討論是否其他的物品也是如此？ 二、音叉活動 使用敲打音叉實驗，來證明敲得愈大聲，振動愈大，聲音愈大。 敲打音叉後，拿水滴在音叉上，比較兩者間之差異？ 敲打音叉後，放置於水族箱中，會產生怎樣的變化？ 敲打音叉後，放小紙片在音叉上，會產生怎樣的變化？ 教師問，水的跳動和聲音的大小有怎樣的關係？ 現在我們來試試看，振動的物體跟聲音究竟有什麼關係？ 參、綜合活動 老師提問，是否還有其他方式可以用來證明振動的大小和聲音的大小有關係。 老師歸納： 生活中的聲音，都是物體來回振動所形成的。而且振動越大聲音越大，振動越小聲音越小。 ～第二節結束～ 壹、準備活動 老師提問，如果沒有空氣，可以聽到聲音嗎？在水裡游泳的時候，可以聽到水面上傳來的聲音嗎？ 貳、聲音傳播 一、老師讓學生欣賞『波以耳定律』的影片，讓學生瞭解聲音的傳播需要依靠介質。 二、小話筒製作 老師準備紙杯、棉線、迴紋針，讓學生製作小話筒，藉由此實驗讓學生瞭解聲音可以藉由棉線傳遞。 參、綜合活動 老師歸納： 聲音可以藉由固體、氣體、液體來傳播，而且聲音在傳播的時候會有振動的現象。 ～第三節結束～ 壹、準備活動 老師提問：我們已經知道物體振動的大小和聲音的大小有關係；那聲音的高低和聲音的大小什麼有關係呢？ 貳、高高低低的聲音 一、變短的吸管： 將吸管的一端剪成倒「V」字，放在口中吹氣，聽聽看有什麼聲音？ 將吸管一段一段的剪短，並且吹氣，讓學生比較其差異，教師提問： 怎麼做可以讓聲音變得更高呢？ 如果要讓聲音變得更低，又要怎麼做呢？ 請學生上台表演，並發表心得。 二、自製排笛 將數支吸管剪成不同長短，並將一端貼上膠帶，讓學生感受不同長度的吸管，吹出來的聲音高低不同。最後，讓學生發表是那個地方在振動所發出的聲音。 參、綜合活動 教師歸納： 生活中聽到的聲音，除了有大小聲的分別之外，還有高低的不同。 空氣柱愈長，空氣振動部分愈多，聲音愈低；空氣柱愈短，空氣振動部分愈少，聲音愈高。 ～第四節結束～ 壹、準備活動 學生已知空氣柱愈長，空氣振動部分愈多，聲音愈低；空氣柱愈短，空氣振動部分愈少，聲音愈高。 教師提問，打擊樂器的高低音與振動有什麼關係呢？ 發展活動 一、振動的鐵罐 拍打大小不同的鐵罐，使其發出聲響，讓學生比較其聲音高低之差異。 老師提問： 拍打那個鐵罐聲音比較高呢？是比較大的還是比較小的呢？ 我們來試試看木琴是不是也是如此？ 二、振動的木琴 敲擊木琴鍵，讓學生討論敲擊長鍵與短鍵所發出聲音高低的不同。 三、振動的杯子 敲打裝水的杯子，是不是一樣會有聲音高低的不同呢的？ 老師可以拿高腳杯，讓學生嘗試摩擦高腳杯的杯口及敲打高腳杯，比較彼此所發出高低不同的聲音。 老師引導學生在進行實驗操作的時候，要注意觀察杯子中水面的變化。 綜合活動 老師歸納： 打擊樂器所發出的聲音高低和振動部分長（或大），聲音低，振動部分短（或小），聲音高有關。 ～第五節結束～ 壹、準備活動 老師複習之前上的幾種樂器發聲的原理，包含了管樂器、打擊樂器，今天我們要學的是另外一