斜面作用演示器说明稿案例.pptVIP

通过思考和探索，我们对教科版小学科学六年级上册第一单元第七课《斜面的作用》一课的实验做了一定的改进和创新，“斜面”是本单元所学习的四种简单机械的最后一种，此前学生有了一定的探究欲望，已经掌握了一些研究简单机械的实验方法，初步具备了科学、规范严谨的科学精神。 本课教学目的： 实验二：研究不同坡度的斜面。 * 中山街小学： 蒋燕 王成会 义务教育课程标准实验教科书 《斜面作用》演示器说明稿 教材分析 通过实验让学生自主发现斜面具有省力的作用以及斜面的坡度越小越省力的作用这两个科学结论，从而培养他们的思维能力、动手能力；培养他们科学、规范严谨的科学作风；激发他们继续探究简单机械的兴趣，。 实验原型。 实验一：探究斜面有什么作用。 用一块木板和一个木块搭成斜面，用测力计分别测出直接提升不同物体所用的力和沿斜面提升不同物体所用的力。比较它们的结果。 把一块木板分别搭在高低不同的木块上，做成几个坡度不同的斜面，分别沿着这些斜面将一个重物提上去，用测力计分别测出所用的力，进行比较。 二、不足之处: 1、读出的数据不准确，而且读数的时候很不方便。由于是临时搭建的斜面，斜面很不稳定，有违科学科一直追求的科学、精准，规范的严谨的主旨。 2、在研究不同坡度的斜面时，改变坡度不是很方便，每一次都要重新搭建斜面，而且搭建的斜面坡度随意性强，不能让学生直观地进行比较。 3、实验现象不是很明显，不能让学生很清晰的得出结论。即使得出结论也比较牵强。 三、实验原理及装置说明 实验原理 我们把书上用两块木板随意搭成的斜面做成了以下的一个固定的装置，这样的一个装置，使得我们在做实验的时候搭成的斜面很稳定，把弹簧测力计固定在斜面上，使得我们读数更加方便和精准，在研究坡度越小越省力的实验中，我们在两块木板中间加了一根螺旋杆，可以任意调节斜面的坡度，为了加强实验的对比性，我们又在两块木板中加了四分之一个量角器，在实验时，我们可以引导学生 研究不同坡度所提升物体的力，如：斜面30°时，斜面60°提升同一物体所用力的不同，从而让学生很直观地比较，得出坡度越小越省力的这一科学结论。不用时，又可以把它合拢，平放，易于整理和收藏。我们给这样的一个装置起名叫：《斜面作用》演示器。 实验装置图： 四、实验创新与改进之处 (一）、创新之处 使用《斜面的作用》演示器，1、用固定的簧测力计度代替手拉弹簧测力计，读数更加方便和精准。实际上我们老师都知道，使用手拉弹簧测力计时，手有拉力，斜面有摩擦力，而这些因素在我们手拉弹簧测力计时，都被我们忽略不计了，而采用我们斜面作用演示器，就杜绝了这两大因素的干扰，使得读出的数更加精准；更容易引导学生进行比较和得出结论呢 2、使用《斜面的作用》演示器，斜面固定，坡度易读。想要研究什么坡度，只要调节斜面，在量角器上就显示出来了，这样的一个装置，让学生做起来科学、规范、利于培养学生严谨的科学作风。 3、小学科学所有涉及到斜面的知识都可以用斜面作用演示器这个装置演示出来，如：书上提到的“盘山公路为什么修成了s形，要解释这个道理，我们还可以把弹簧计取下来，在不同的斜面上拉动物体，我们斜面上有刻度，当物体到达同一高度时，读出物体不同坡度所行的路程，孩子一比较，便自然明白了其中的道理。 用固定的弹簧测力计代替手提弹簧测力计，在两块斜面之间加了一根螺旋杆，可以任意调节坡度,，在两块斜面之间加了四分之一的量角器，可以读出坡度，这样的一个装置，可以研究斜面的作用以及研究任意坡度提升同一物体所用力的不同，所需的斜面固定，连坡度的角度也能通过这个装置上的量角器读出来，读数更加方便和准确，易于比较。下面我们就通过具体的实验来突出我们改进后的装置的创新之处。 (二）改进之处： 实验器材 《斜面的作用》演示器、弹簧测力计、相同钩码10个。 实验过程 实验一：探究斜面有什么作用。 1、用弹簧测力计直接分别测出提起1个钩码、2个钩码、3个钩码、4个钩码所用的力。 2、打开自制斜面，将弹簧测力计挂在斜面上，分别将1、2、3、4个钩码挂在弹簧测力计上，测出此时拉起这些钩码所用的力。 3、将测量的结果进行比较,得出结论：斜面具有省力的作用。 实验二：研究不同坡度的斜面。 1、测出直接提起一个勾码所用的力，也就是斜面坡度为 90°时。 2、改变斜面的坡度为60°，用弹簧测力计测出提起同一个勾码所用的力。 3、然后测出坡度为 30°时。提升同一勾码所用的力。 4、比较三个力的大小，得出结论：斜面的坡度越小越省力。 使用《斜面的作用》演示器与原实验相比，操作更加简单，斜面固定，坡度准确，由实验所得的数据更加准确，实验现象更加直观、形象、有趣。 《斜