安徽省合肥市琥珀中学九年级化学上册 课题3 制取氧气教案 （新版）新人教版.docVIP

课题3 制取氧气 【教学目标】 知识目标：了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。 能力目标：通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。 情感目标：通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。 【教学重点】氧气的制法及实验操作，分解反应。 【教学难点】正确理解催化剂的概念 【实验准备】 1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气。 2、实验室用高锰酸钾制取氧气。 [教学方法] 指导探究式：提出问题----实验探究-----分析总结-----迁移创新 【课时安排】 3课时 【教学设计】 第一课时 [复习提问] 氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有哪些性质和广泛的用途？ 既然氧气有如此广泛的用途，就需要研究氧气的制法。 [展开课题 方法比较] 制氧方法通常有两种：工业制法和实验室制法。实验室制法一般适用于制取少量氧气，装置简单，操作简便。需要大量氧气时，就需要用工业方法来制取了。当然工业制法也要考虑很多因素，比如，原料廉价易得，氧气的纯度要求，环保等。 [讨论工业制法] 我们周围最容易得到的含氧的资源有什么？用什么方法可以从中得到氧气？ 要得到氧气，需要把空气中的氧气和氮气分开，那怎么把它们分开呢？利用什么性质呢？ 投影氮气和氧气的物理性质比较表格 形成工业制法的方案 [过渡] 工业制氧气设备庞大，操作比较复杂，当需要少量氧气时，我们就采取实验室制法。 [提出新任务]实验室一般用含有氧，并且容易分解出氧气的物质做原料，例如过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等可以用来制取氧气。 [设问]为什么分解过氧化氢溶液制取氧气要加入二氧化锰？它在这里起什么作用？ [猜想与假设] 1、二氧化锰能放出氧气，使用它可以得到更多的氧气 2、二氧化锰在此有某种特殊的作用，使过氧化氢的分解加快 3、二氧化锰是反应物，加入的二氧化锰与过氧化氢反应放出氧气 [[讨论]如何设计实验验证假设？ [整理归纳]验证1：A；加热二氧化锰，用带火星的木条试之。 验证2：B；常温时在盛有过氧化氢溶液的试管中伸入带火星的木条； C；加入二氧化锰后再比较反应的快慢。 验证3：D；在实验C反应后剩余的溶液中再加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验。（可重复几次） [演示实验] 教师演示实验A、B、C、D，学生观察并记录现象 [学生交流展示] 汇报实验记录及结果；交流讨论二氧化锰在反应中的作用，得出二氧化锰是催化剂的结论。 [引导学生分析归纳] 引导学生对比分析实验现象；写出过氧化氢反应的文字表达式；从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂及催化作用。 [设问]实验室如何用高锰酸钾和氯酸钾制取氧气呢？ [展示样品]观察高锰酸钾和氯酸钾的颜色。状态并描述。 [讲解] 高锰酸钾和氯酸钾反应的表达式 [分析]上述三个制取氧气的反应，有什么共同点？与化合反应有什么不同？ [小结]分解反应和化合反应都是化学反应中常见的类型，以后我们还会学习各种反应，若采用分类的方法来学就简单的多。利用分类、对比的方法，可以使我们的学习事半功倍。今后我们可以采用这些方法学习更多的化学知识。 ［对比归纳］ 分析比较得出氧气的工业制法与实验室制法具有本质区别。 ［归纳与反思］ 本节课你了解了什么？学会了什么？ 学生通过反思，对本节课所学知识进行整理。 ［知识应用，总结提高］ 布置课堂作业并及时点评，P435 [板书设计] 课题3 制取氧气 一、氧气的工业制法 1、 分离液态空气 加压降温 蒸发 氮气 沸点—196 先出来 空气 --------------液态空气------------- 氧气 沸点—183 2、 膜分离技术 二、氧气的实验室制法原理 1、 MnO2 H2O2 ------------H2O+O2 催化剂： 2、KClO3--------KCl+O2 3、KMnO4----------K2MnO4+MnO2+O2 4、分解反应:AB------A+B+…… 第二课时 ［ 复习提问］ 写出实验室制氧气反应的表达式,如何区别过氧化氢溶液和水?白色固体氯酸钾和氯化钾？ ［引入新任务］ 对于过氧化氢制取氧气，实验室用什么样的装置来制取氧气呢? [讨论启发 设计装置] 如果我们把药品直接放在空气中