安徽省合肥市琥珀中学九年级化学上册 课题3 离子教案 （新版）新人教版.docVIP

课题3 离子 核外电子运动的特点，它有不同于宏观物体运动的规律，远离了学生的生活经验，因此学生对电子层的了解有一定的困难，是教学的难点，但不是重点。原子结构示意图，仅仅作为原子结构的一种表达手段，教学上不作要求，但要根据图能识别出是什么元素，是原子还是离子。 【教学目标】 知识与技能：知道原子核外电子是分层排布的；了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。 过程与方法：通过想象、猜想——探索证明——归纳和学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力，培养空间想象力 情感态度、价值观：培养学生对微观世界学习的兴趣；初步体会物质构成的奥秘，树立“结构决定性质”的辩证唯物主义观点。 【教学重点难点】 （1）知道原子核外电子是分层排布的； （2）了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。 [课时安排] 2课时 【教学设计】　第一课时 情境导入 教师朗读科普小论文《漫游原子世界》，要求学生根据内容在草稿纸上画出原子的构成。 引入新课 100多种元素的原子中，除氢原子核外只有一个电子，运动情况比较简单外，其他原子核外都有多个电子，这些电子在原子核外是如何运动的呢？（画简图表示），它们能否挣脱原子核的吸引呢？ 学生猜想： 请发挥你的想象猜想这些电子如何运动？ 学生交流： 向你的同学说一说你想象中核外电子如何运动？ 探究证明： 阅读课本第78面图文。 讲 解： 在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，又叫分层排布。 归纳结论： 一、核外电子的排布 1、 电子层： 一、二、三、四、五、六、七 离核的距离：最近———————— →最远 2、核外电子是分层排布的 学生猜想： 可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？ 讲 解： 不同的电子能量不同，能量小的电子只能在……，能量大的电子能够跑…… 有兴趣的同学可以查阅资料进行验证。 教师启发： 当我们知道了核外电子的分层排布情况，我们就可以画出一种示意图来表示原子的结构了。（边讲边画钠原子的结构示意图） 3、原子结构示意图 自 学： 阅读教材第76面第三自然段，弄清图中各部分的含义。 交 流： 结合黑板上的示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。 巩固练习： 教师另画一个原子的结构示意图 讨 论： 展示1----18号元素的原子结构示意图，学生观察、互相讨论，从中你可以获得哪些信息，发现哪些规律？找到之后记录下来，看谁找的多。 交 流： 归纳小结： 将学生获取的信息分类板书 引导关注： 4、元素的原子最外层电子数目特点及与元素性质的关系 形成结论： 金属元素：一般少于4个， 易失去电子， 非金属元素：一般或多余4个，易得到电子 稀有气体元素：一般为8个（氦为2个） 介 绍： 相对稳定结构：最外层电子数8个（一个电子层为2个） 讨论比较： 三种元素的最外层电子数目特点，推导元素的性质如何， 归纳小结： 元素的性质与核外电子的排布，特别是最外层电子数目的关系最密切。 讨论交流： 在本节课中，你学到了什么？你还想知道哪些问题？ 练 习： 课后习题。 附： 小论文 漫游原子世界 我是一个小小的电子，在原子内部很大的空间中围绕着原子核这个小老头不停地转动；我们在飞，却怎么也飞不高。因为这老头长得很特别：虽然占据原子中央很小的地盘，却是由中子和质子构成，中子不带电，质子带正电，因此，这小老头也带正电，很有能耐，正好把我们身上的负电深深吸引，所以我们很难脱离原子核的怀抱。 板书设计 课题3 离子（1） 一、核外电子的分层排布 1、电子层： 一、二、三、四、五、六、七 离核的距离：最近———————— →最远 电子的能量：低---------------------高 2、核外电子是分层排布的 3、原子结构示意图 4、 元素的原子最外层电子数目特点 结构 元素性质 金属元素： 一般少于4个， 易失去电子， 不稳定　 不稳定 非金属元素：一般或多余4个，易得到电子 不稳定　 不稳定 稀有气体元素：一般为8个（氦为2个） 比较稳定　 比较稳定　 相对稳定结构：最外层电子数8个（一个电子层为2个） 元素的性质与核外电子的排布，特别是最外层电