文化创意与数位应用设计领域产业职能学习地图及夥伴学校-DRR.doc

文化創意與領域產業職能學習地圖及夥伴學校聯合課程展開 計畫宗旨： 本計劃主要目標在整合「文化創意與數位服務」領域之前瞻性研發技術，其中擬建立人才培育計畫資源共享平台，透過聯合中心學校及夥伴學校之相關課程，建構「實體」與「網路」之教學與實習環境，提升整體課程完備及教學品質、學生學習成效、降低學生畢業後的職能落差情況，培育產業界文化創意與數位服務業優質設計與實務人才。 為能提升文化創意與數位服務領域之產業人才職業能力，由雲林科技大學設計創新技術研發中心為中心學校，整合中國科技大學、龍華科技大學、朝陽科技大學、台南科技大學、崑山科技大學及樹德科技大學等六個技術研發中心等七個團隊，並整合七校設計學院相關課程資源。分別依照各校技術研發中心以及設計學院發展特色，針對新興服務產業及文化創意產業的內容屬性，提出課程規劃。 圖1 中心學校與夥伴學校產業際研中心文化創意與數位內： 1990年代末由英國首倡之創意產業，隨後澳洲、紐西蘭、韓國、香港與新加坡等國都將其視為產業轉型的重要契機。2002年台灣也加入這個行列，同時思考以文化及創意之「無形資產」作為新一波產業起飛及經濟開發的關鍵。因而以文化、創意為核心所衍生出的藝術、出版、傳播、數位軟體與設計等，甚至學習體驗及娛樂觀光休閒各範疇時，都能積累出巨大的經濟能量與產業效益。 文化創意產業目標在於開拓創意領域，結合經濟發展文化產業用以發展台灣整體經濟，而依據經濟部的定義，文化創意產業係指：「源自創意或文化積累，透過智慧財產的形成與運用，具有創造財富與就業機會潛力，並促進整體生活環境提升的行業」。產業範疇又可涵括：視覺藝術產業、音樂與表演藝術產業、文化展演設施產業、工藝產業、電影產業、廣播電視產業、出版產業、廣告產業、設計產業、數位休閒娛樂產業、設計品牌時尚產業、建築設計產業、創意生活產業等共十三項產業。數位內容（Digital Content）係指將圖片、文字、影像、語音等運用資訊科技加以數位化並整合運用之產品或服務。數位內容產業定義及範疇敘述如：數位遊戲、電腦動畫、數位學習、數位影音應用、行動應用服務、網路服務、內容軟體、數位出版典藏、數位藝術等。 由於文化創意與數位內容產業於國內屬新興整合領域，因此相關落實多由過去舊有產業執行，且公司實際營運項目並未能夠如此清楚劃分，例如傳統印刷公司可為文化創意中的出版產業，也同時可執行廣告產業的設計項目；傳統廣告公司可為文化創意產業中的廣告產業，亦可同時執行相關視覺藝術產業、工藝產業、設計產業等；建築、室內設計公司可為建築設計產業，亦同時可能執行展演設施產業等，因此可說明該分類方式並無法反映現階段國內相關產業的實際情況。除此之外，我們亦可發現部份雷同重複的領域範疇情況，例如文化創意產業的數位休閒娛樂產業便與數位內容產業的數位遊戲、數位影音應用相當類似。為能夠提出較合宜的文化創意及數位內容產業領域分類方式，並同時能夠符合一般教育界及產業界的認知，本計劃文化創意與數位內容產業 經濟部文化創意、數位內容產業領域 視覺平面領域產業 視覺藝術產業、出版產業、廣告產業、設計產業、創意生活產業 工藝產業、設計產業設計品牌時尚產業、創意生活產業 文化展演設施產業、建築設計產業、音樂與表演藝術產業 數位休閒娛樂數位遊戲、電腦動畫、數位藝術 網路服務、行動應用服務 數位學習出版產業、數位出版典藏、內容軟體 電影產業、廣播電視產業、音樂與表演藝術產業、數位影音應用、行動應用服務、數位藝術 文化創意及數位內容產業文化創意與數位內容產業文化創意與數位內容產業領域別 公司名 營運特性 學程相關建議 視覺平面、產品設計、數位學習暨數位典藏 財團法人台灣創意設計中心 1. 設計推廣業務 2. 資訊管理業務 3. 研究發展業務 4. 人力開發業務 5. 設計輔導業務 6. 營運海外台北設計中心 畢業學生需瞭解設計產業現狀及市場需求，並具備創意溝通能力 學生要補足產學間的認知落差，需強化產學合作及實習 目前畢業生對於美感經驗及文化體驗不夠敏銳 學生職場倫理有待加強 國際化視野及創意溝通能力普遍缺乏 設計溝通強化課程-包括語言能力、溝通技巧及儀態、觀點表達 跨領域應用學科-包括行銷管理、文化美學、前瞻科學等各領域觀點 前瞻設計理念及趨勢-包括綠色設計、通用設計、材質應用等理念導入 財務管理課程 視覺平面、產品設計、數位學習暨數位典藏 行政院文化建設委員會 台灣文化特色產業發展，文化議題落實於各項國家重要政策發展計畫。以落實六項施政主軸：組織再造，基層扎根，資源平衡，創意開發，交流拓展，資產維護。 增強學生與職場間之接軌，期待能迅速進入職場工作 應新增屬於台灣文化元素之基本文化素養課程 強化職場中學習觀摩之課程 建議計畫可提供學員領域學習地圖，協助