安徽省合肥市肥东县第四中学初中政治教学论文 思想品德教学中学生自主学习能力的培养.docVIP

思想品德教学中学生自主学习能力的培养 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 ”这就要求广大教师改变“填鸭式”教学方式，培养学生自主学习的能力。在思想品德教学中，我注重从以下方面培养学生的自主学习能力： 一、培养学生学习兴趣, 激发学生自主学习的意愿 孔子提出:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。教育家布鲁纳也提出:学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。学生只有对所学学科产生深厚的学习兴趣,才愿意参与到教学中来,才能激起学生自主学习的意愿。所以中学思想品德教师,要努力提高课堂教学艺术,以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境激发学生的学习兴趣。 (一）、以幽默的语言激发学习兴趣 教师的语言是沟通师生情感的媒介,教师妙语连珠、风趣诙谐、生动形象、富有感染力的语言,可以吸引学生的注意力,引起学生心灵的共鸣,增强教师的亲和力,激发学生的学习兴趣。因此,思想品德教师应该不断提高语言表达能力,提高语言表达质量。用富有幽默感、亲切感、节奏感的语言,把自己真实的情感融入讲课之中,做到抑扬顿挫,有声有色。 （二）、新颖独特教学设计激发学生的学习兴趣 教师应用教学理论和心理学的知识并且要吃透教材，依据教材，根据学生的特点设计各种教学方案，激发学生的学习兴趣。 如我在讲《情绪需要调节》这节课时，当时是上午第四节课，学生都已经无精打采，所以我决定采用音乐导入新课：上课时，我在学生没有准备的情况下播放贝多芬的《命运》交响曲，当那高亢激昂的旋律回荡在教室里时，学生昏昏欲睡的情绪一下子消失得无影无踪，被音乐引入所表达的情景之中，同时随着此起彼伏的音乐旋律，学生的精神也为之振奋自然进入学习的最佳状态，此时，我抓住教育契机引导：同学们，你们在听音乐前和听音乐后，情绪都有什么变化呢？同学们回答：“此时消极情绪已跑得无影无踪了，感觉良好。”于是，我立即点题，情绪不仅需要调节，而且也是可以调节的，这就自然地进入了本节课的学习。 再如，在学习《个人与集体》一课时，我让同学们采用表演的形式去学习，即让三个同学表演小品《三个和尚没水喝》，其余同学充当观众。一堂课下来，效果相当好，同学的表演比较成功且与课文的内容联系较紧密，三个文中人物的扮演者，不仅熟悉了课文内容，还查阅了大量的资料。这种方式调动了全班同学的积极性，使同学们深刻的理解了集体团结的重要性。 当然,激发学生学习兴趣的手段还有很多,如将悦耳动听的音乐、寓意深刻的典故、引人入胜的故事等融入教学之中,都能激发学生的学习兴趣,撞击学生思维的火花,促进学生自主学习能力的培养。 二、创建积极的课堂环境，培养学生的参与意识 我们知道，学生是在周围环境相互作用的过程中逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展的。在影响学生自主学习的诸多因素中，我认为环境是一个不可或缺的重要的因素，要促进学生有意义的学习，使其成为自主的学习者、探究者，就必须为学生创设能促使其自主学习的学习环境。 （一）、建立民主平等的师生关系.俗话说“亲其师”方能“信其道”,师生关系直接影响着学生的学习情绪,进而影响教学效果。教师在教学过程中要营造一种充满真情与关爱的氛围,对学生多一些宽容、理解和微笑,决不以权威者、监督者的形象出现在学生面前,做到允许学生来动摇自己的“权威”。使学生感到教师可亲可爱,让学生受到情的感染、爱的激励,得到美的享受,在兴奋中发扬成绩,在微笑中认识不足。让学生对我们教师有亲近感,使学生感到受教育是快乐的,发展是愉快的。从而逐步形成主动参与、敢于争辩的学习氛围。 (二）、贯彻以学生为本的思想，给学生提供独立思考的空间，让学生真正参与到学习过程中去，由被动变为主动 。在不少问题的教学中，可以尝试开展“续写故事”探索活动，根据课堂教学内容，为学生举一例或讲一个故事，但对结果或故事结尾不予交代，留给学生猜测和延续。如在“生态环境保护”的教学中，我们可以利用“开发区的演变”系列插图，引导学生想象“照这样恶性开发下去，如果让你再添一幅图，你认为最后一张图应该画什么？为什么？”“假如你是当地的开发商、环保人员、镇长或村民，你将怎样进行开发？”这样的问题既可以巩固学生所学的知识，锻炼学生的技能，培养正确的价值观，还可以丰富学生的想象力，发展学生的创造性思维能力。 三、教会科学的学习方法，提高学生自主学习的能力 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”可见，培养学生的能力，教会学生学会学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要。教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”、“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无