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5连续进位加法【DOC精选】
《三位数的连续进位加法》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版
教学内容来源：小学三年级数学（上册）
教学主题：掌握连续进位的加法
课时：第二课时
授课对象：三年级学生
设计者：李俊玲、/新密市来集镇郭岗小学
学习目标设置
（一）设置学习目标的依据
1．课程标准的相关规定及解读
《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：“能计算三位数的加法，能解决简单的实际问题”这就要求本节课要求掌握三位数的加法的算法。
2．教材分析
万以内的加法和减法(二)是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，教材用“中国部分动物种数统计表”引出教学内容，安排了两个例题。由于个位相加满十向十位进1是已有知识，例题主要解决十位相加满十要向百位进1。例2是三位数加三位数的连续进位加法。
3．学情分析
学生对于计算方面是比较熟悉的，所以，在教学之前，对70名学生进行调查：
学习内容 调查结果 三位数的加法 80% 三位数的加法估算 90% 由上表可见，大部分学生会计算三位数的加法和估算。教学本节内容，以学生已有知识为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，但连续进位加法计算过程比过去复杂，学生容易发生错误，加强有针对性的练习。
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表述：
1、结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的作用。
2、通过小组合作，进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
3、能用三位数的进位加法解决简单的生活问题，感受数学与生活的联系。
教学重点：
理解连续进位加法的算理，正确计算三位数的进位加法。
教学难点：
哪一位相加满十要向前一位进一。同时计算时要记得加上进上来的1。
【基于标准的教学与评价设计】
学习目标 学习流程
（以问题链驱动任务完成，达到目标） 评价标准及方式 目标1. 结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的作用。 任务一：创设情境，引入新课 任务1：回顾旧知 问题1： 86+77
说一说你是怎样算的？86+77的算法。
评价方式：
表现式评价
论述式评价 任务2：出示例2 问题2：你能根据已知信息提出一个数学问题吗？
问题3：爬行类和两栖类一共有多少种？大能不能估算一下这两类动物的已知种类大约一共有多少种呢？
问题6：怎么笔算呢？ 评价标准：能说出三位数的连续进位加法的算法
评价方式：
交流式评价
表现式评价
论述式评价 任务2：总结算法 问题7：与两位数加两位数比较，方法相同吗？
三位数的连续进位加法
7 7 8
＋121 316
1 0 1 4
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