人教新课标英语M3Unit3MillionPoundBankNote（Reading）.docVIP

高中英语模块三教学设计 Unit 3 Million Pound Bank Note Reading: The million pound bank note 一、教学对象分析 教师通过高一上学期的教学观察，以及与学生的课下交流中观察了解学生的学习状况、学习特点和学习需求。笔者认为自己的学生具备以下的特征： 知识与技能： (1) 学生通过warming up部分的学习，已经了解了Mark Twain作品的幽默、夸张和讽刺的风格，为更好地理解本课剧本做好了铺垫。 (2) 通过一个学期的学习，具备一定听说读写水平，但是鉴于我校生源的学生，词汇量有限，阅读能力和阅读技巧还有待提高，尤其对于如何欣赏英文剧本还比较陌生。 过程与方法： 学生具备一定的自主学习能力和运用学习策略的能力，乐于参与小组或结对子的合作活动。 情感态度： 学生喜欢通过欣赏歌曲或影视片段的方式学习英语；渴望和谐的、合作的、能相互沟通的课堂环境。但是部分学生对英语学习缺乏足够的信心和兴趣。 二、教材内容分析 本课例选自人教版高中英语必修1的Unit 3,适用于高一下学期，1个课时。 阅读(Reading) 部分是一个剧本，讲述了主人公Henry落魄流浪到伦敦，碰巧被一对兄弟选中作为他们打赌的对象。通过本课节选的剧本对话，读者了解Henry 的遭遇和性格品质，为理解故事的后续发展做了铺陈。 阅读课作为学生形成阅读策略的载体，不但要呈现本单元的重点词汇和语法，而且要体现本单元的话题。由于本课为节选的剧本，作为阅读文本，字面难度不大，所以阅读教学设计侧重本单元的话题---文学作品和戏剧，指导学生通过对本课剧本的接触和学习，了解如何欣赏英文文学类作品。 三、教学目标 1. 知识与技能 (1) 学生能够理解剧本的内容。? (2) 学生能够运用剧本内新学的词汇复述故事情节。 (3) 学生能够分析人物性格特征并且预测故事情节的发展。 2. 过程与方法 (1) 学生培养自主学习策略。 (2) 学生培养使用阅读策略，例如预测、猜测、扫读和略读等。 (3) 学生运用合作学习和课堂上的自我评价与同伴评价。 3. 情感态度与价值观 学生更深入的思考金钱对于人的生活和命运的影响。学生更深地理解做一个诚实的人的重要性。 四、教学过程 Step Ⅰ warming up 教师设置情景，学生设身处地地想象Henry 的遭遇。 Imagine if you were lost in a strange city, you had no ID card, no bank card and no money, even a coin, how would you feel and what would you do? If at that time, someone gave you a piece of bank note worth a thousand million Yuan, a real one, what would you do with it? 【设计意图】 热身活动。问题的设计符合剧本人物遭遇的境况，学生将自身的想法和故事中Henry的做对比，可以更好地理解剧本内容，并且为后面分析人物性格特征做了铺垫。 Step Ⅱ Reading 1.问题引导，启发学生思考。 What is the style of this text? 【设计意图】 学生关注本课阅读文本的体裁，逐步了解如何阅读、欣赏剧本类课文。 2.朗读,讨论。 （1）齐声朗读narrator 部分，读后回答问题 “What bet have the two brothers made?” （2）自由讨论 “What kind of person do they want?” “What about Henry at that time?” 【设计意图】 提供背景知识。学生为后面的理解戏剧冲突，分析人物品性和预测故事发展等活动做铺垫。 3.快速阅读。 学生找到如下重要情节，并将它们按时间顺序排序。 a. wander in the street b. leave the house c. step into the house d. receive a letter e. answer a few questions of the brothers 【设计意图】 学生运用阅读策略，快速把握故事脉络。 4.细节阅读。 学生通过快速查读，回答问题。 ① How much does Henry know about London? ② How did Henry earn his passage? ③ What work did Henry do in America? ④ How much money d