人教版五年级下册杨氏之子教学设计.docVIP

人教版语文五年级下册第10课《杨氏之子》教学设计 ????????????姓名：任维?? 【教材分析】 课文《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第10课。课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一户人家中的一个九岁男孩的故事。学情分析 五年级学生没有接触过文言文，这是第一次，一般会觉得很难读，很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解，感悟，同时关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真有趣！为他们以后的方言学习打下良好的基础。 【教学目标】１、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写文中词语。２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；３、有感情地朗读课文。背诵课文。４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。　　 【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。【教学难点】指导学生把课文读流利，读懂句子并理解古文的意思。 【教学时间】一课时。【教学过程】 一、新课导入。 1.出示课题，解释题目的意思。 谁知道课题的意思？“氏”指的是（姓氏）。这里的“之”指的是（的），那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。 2. 简介白话文与文言文的区别。 我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言文写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第十课——杨氏之子（板书）。 二、初读课文，读懂大意 1、初读课文，看看跟我们现在的文章有什么不一样（难读，难懂，精炼等）？（出示自读提示： 字字正确、句句通顺）。 2．生字词学习。 3、再读课文。 （方法提示： 1.读准字音、2.分清句读、3.读出语气和语势、4.读出重音、5.读出感情、节奏） 三、研读讨论 1、熟读课文，理解意思。 （方法小提示： 1.看注释、2.联系上下文、3.查找工具书或资料书、4.碰到难句反复多读几遍、5.做批注。） 2、课堂交流，落实每一句话的意思。 （1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。）师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。 聪惠：聪明有智慧。惠，是通假字，跟智慧的慧是同一个意思。　　“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代　　?（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”）　　 　　 这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思，禽是鸟类。 弄清楚了每句话的意思，我们再来读读课文，一定能读得更有滋味。　 评：杨氏子不但会听，还会说。 4、理解：应声答曰 这么的回答，杨氏子一定思考的时间长吗？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌 ） 小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。） 1．指导学生用自己的话说课文讲了一件什么事情。 （梁国杨家有个孩子，才九岁,很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在家，就把孩子叫了出来。杨家小孩为孔君平摆设了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果吧。”杨家孩子马上回答说：“从没听说孔雀是您的家禽呀。”）　　 2．学生试着背诵. 四、作业及课外延伸 1、作业 （1）读一读《世说新语》 （2）读一读古文，搜集一些精妙的语言，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。 2、课外延伸 《杨氏之子》这个故事出自南朝刘义庆写的《世说新语》。在这部书中，共有一千多个有趣的故事，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行轶事。像这样聪惠的小孩子在《世说新语》中还有很多记载，这些故事后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢，如：七步成诗、咏絮之才等。 五、板书设计： 10.杨氏之子 孔君平??????? ?杨　梅　　杨家果 杨氏子　????　孔　雀? ???孔家禽