从“三有”入手培养学生海量阅读习惯.docVIP

从“三有”入手培养学生海量阅读习惯 左权宏远学校一年级教师 周蓉 对于一年级学生来说，有着强烈的好奇心和求知欲，这是其海量阅读的最大优势；识字困难、不会阅读，这是其海量阅读的最大短板。如何发挥优势、补齐短板，培养学生从小爱读书、会读书的好习惯？这是我们一年语文教师面临的重大课题。经过一段时间的实践与思考，我感觉要从“三有”入手培养学生海量阅读习惯。 第一、有浓厚兴趣。兴趣不会自然产生，而是以需要为基础，所产生的愉快情绪。怎么激发海量阅读的兴趣？要跳出阅读看阅读，从“看”“讲”“听”三个字上做文章。看：引导学生到图书馆去参观，或者参加高年级学生组织的手抄报展览等丰富多彩的读书活动。在参观、体验的过程中感受读书的乐趣，激发学生读书的欲望。讲：教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言，让学生认识到书对我们学习的重要性。听：教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等，小学生模仿能力强，这时，就会产生强烈的读书欲望。 第二、有识字基础。联合国教科文组织研究表明，儿童阅读能力培养的关键期应在一二年级，中年级之后就会相对困难。也就是说，我们应该使孩子在8岁左右进入自由阅读状态。有专家指出，只有认识2500个左右的常用汉字，才能为自主阅读提供基础。然而，按我们沿用了数十年的语文教学的进度，小学生认完2500个左右的汉字需要五六年时间，这就意味