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《道德、法规、教材》 教师职业道德 教师职业道德概述：功能 、特点 教师职业道德范畴：义务、良心、公正、荣誉、威信 ★教师职业道德规范 教师职业道德培养：教育、修养、内化 基本规范★ 在教育职业中 在师生关系中 在教师集体中在自身建设中 教育法律法规 ★ 《中华人民共和国教育法》 ★ 《中华人民共和国义务教育法》 ★ 《中华人民共和国教师法》 ★《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 《教师资格条例》 《中华人民共和国未成年人保护法》 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 《学生伤害事故处理办法》 《中小学教师专业标准（试行）》 教材教法 ★课堂教学技能：导入、教授、提问、倾听、对 话、板书、结课 检查学习效果技能：课堂观察、作业检查、成绩测评 语言表达技能：口语、教态、书面语言 祝大家考试成功 2015遵义汇川区教招强化记忆班 中公教育教师考试研究院：冯文军 《教育学》 教育的产生与发展 教育概述 ★教育的发展 ★教育的起源 ★概念：辞源、概念、属性 要素：3 功能 生物 心理 劳动 原始社会 古代社会 近现代社会 教育学的产生与发展 教育学概述 ★教育学的发展 对象 任务 动力 萌芽 创立：9个人 发展：代表人物及观点 中国 西方：4个人 教育与社会的发展 ★教育与政治：作用与反作用 ★教育与生产力：作用与反作用 ★教育与文化 教育对文化的作用 学校文化—校园文化、学生文化 教育与人的发展 ★身心发展的动因：4个 ★影响身心发展的因素：4个 ★个体身心发展的规律：5个 教育目的 概述 ★我国的教育目的 ★地位 ★层次：3个 ★功能：3个 ★理论：名称、代表、观点 ★确立依据：4个 全面发展教育 ★素质教育 ★教育目的及精神 教育制度 概述 ★我国学制发展 定义及地位 影响因素：5个 ★形式上的发展：3个 西方学制类型：3个 ★我国学制发展历程 ★义务教育制度 ★终身教育制度：3个 学生与教师 学生 师生关系 学生的特点 ★学生的权利和义务 师生关系的基本类型:3个 ★师生关系的内容：3个 ★良好师生关系特征、作用、构建 教师 教师职业概述、角色、劳动特点 ★教师的职业素养 教师的权利和义务 课程 概述 课程实施与评价 课程的概念 ★课程的类型 实施的结构：1、6、7 ★评价的类型：4个 课程设计 课程设计的模式 ★课程设计的三个层次（课程内容） ★课程理论 制约课程的因素 ★新课改 新课改的理念 新课程结构的内容、特征 ★新课改的教育观、教学观 教学 概述 ★教学原则：8个 教学的概念 教学的本质 教学过程 ★教学过程的本质：4个特殊性 教学过程的结构：5个 ★任务 教学的意义 ★教学过程的基本规律：4个 ★教学方法：4个维度，12种方法 组织形式：8个；基本环节：5个 教学评价：作用、原则、种类 德育 德育概述- 德育过程 德育 德育方法和途径 德育过程概念 德育过程矛盾特点 德育过程基本规律 德育概念、内容 德育原则 ★德育的八大原则 ★六大方法、六种途径 德育模式 认知模式 体谅模式 社会模仿模式 价值澄清模式 班主任与班级管理 班级与班级管理 班级的地位、功能 班级管理模式★、原则 ★班集体：概念、特征、培养 ★班主任工作：地位、7个常规、1个个别教育 《心理学》 心理学概述 1心理现象★ 2心理学流派 3心理的本质 心理过程的认知过程★ 1注意：种类3个；品质5个 2感知觉：感觉种类、规律；知觉种类、特性 3记忆：类型、过程（遗忘） 4思维：特征、品质、类型、过程、基本形式 5表象和想象：想象的分类、功能 心理过程的情绪情感过程 1情绪：两极性、状态★ 2情感：品质、分类★ 3情绪与情感的关系：区别 心理过程的意志过程 1意志的基本特征：4个★ 2动机冲突：4个★ 3意志的品质：4个 个性心理 1个性倾向性 2能力：分类、智力测验 3人格 需要：马斯洛 动机：功能 兴趣 人格的特征、弗洛伊德的三我 性格：性格的结构特征 气质：类型★ 自我调控系统：3个 《教育心理学》 教育心理学概述 1研究对象、研究内容（五要素、三过程） 2发展概况：四个时期国内外的人、著作 3研究方法 观察法：最基本最普遍 实验法：应用最广、成就最大 学生的心理发展与教育 1心理发展概述：心理发展的特征★ 、教育含义 2认知发展阶段理论★ ：皮亚杰、维果斯基 3社会化发展理论：埃里克森★ 、自我意识 4个别差异与因材施教：能力、认知方式★ 、性格 学习的基本理论 1学习的实质★ 、特点★、学习的分类★ 2学习理论★ 行为主义（联结主义）：4个人 认知主义：5个人 建构主义：观点和启示 人本主义：罗杰斯的观点 知识的学习 概述：知识的类型和表征、知识学习