安徽省枞阳县钱桥初级中学九年级语文上册 第一单元 星星变奏曲教案 新人教版.docVIP

星星变奏曲 教学内容 教学目标 知识 了解朦胧诗及其审美特征。感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。 能力 培养学生的阅读赏析能力。 情感态度 体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。 重点 赏析诗中的意象，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用妙处。 难点 体悟“星星”的象征意义。 理解本诗中作者对于现实的否定，对于美好生活的追求。 教法 引导 朗读 点拨 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 点评作业，从诗的意象及象征手法回顾中导入本节，展示作者简介及朦胧诗的解说。（用时3分钟） 思考个别回答，共同明确常识。 培养学生的阅读积累习惯。 二 播放朗读，组织听读课文，整体感知，问题导读： 1 诗中出现了哪些画面？画面的背景 是怎样的? 2 诗中的星星象征什么？ 2 诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 指导学生的感知与圈点。 （用时5分钟） 听读课文，整体感知，划出诗中的重点词句。 培养学生的整体感知能力。 三 组织学生划出其中的画面 （夜晚、鸟落满枝头、星星落满天空、闪闪烁烁的声音从远方飘来”、“一团团白丁香朦朦胧） 找出其背景－－黑暗的夜晚， 引导探究画面的特点，点评明确： 柔美、温馨迷人。 组织朗读这些诗句，体会作者的感情之一：对光明的理想世界的向往。 背景特点的探究，引导明确： 象征现实世界的寒冷。组织学生归纳诗的主题： 对黑暗冰冷的严酷现实的否定， 表达为追求光明而献身的决心。 （用时15分钟） 划出相关的词句，个别朗读，共同明确，思考，自由发言，共同归纳诗中画面所体现的感情，归纳诗的主题。共同探究与自由发言相结合。 培养学生的阅读品味诗歌的能力，体味 诗中蕴含的感情。 四 组织齐读这首诗，点拨诗中的象征手法：星星象征光明、美好的事物，表达了他对光明的渴望。点拨题目出自－－莫扎特的钢琴名曲《小星星变奏曲》。（用时5分钟） 齐读全诗，明确诗题目及诗中星星的象征意义。个别自由发言。 培养学生的阅读积累习惯。 五 课堂小结：组织学生说说自己读这首诗的疑惑，点拨朦胧诗的特点。布置课堂练习：轻巧7页中第4、7题，（补充关于星星的诗句）（用时10分钟） 布置课下作业：轻巧中1、2、3题。 说说自己的疑惑，明确要求自主做题，明确课下作业。 培养阅读积累习惯。 3 星星变奏曲 一 江河及朦胧诗 二 意象－－诗中画面：柔美、温馨迷人－－ 象征光明的理想世界－－向往﹨ 主 － 背景：黑夜（冰冷）－－ 象征现实世界的寒冷－－否定 / 题 － 星星：象征光明、美好的事物，表达了他对光明的渴望。