安徽省滁州二中七年级数学上册 1.7 近似数教案 （新版）沪科版.docVIP

1.7近似数 课标要求： 通过实际操作，了解近似数，知道误差的概念，并会按问题的要求对结果取近似值。 教材分析： 本节是通过操作引入近似数和相关概念的，主要是通过对近似数的研究，再运用它去解决实际的相关问题。为以后无理数的估计、函数的近似模拟等知识的学习做准备。 学生分析： 学生在小学也初步结识了近似数、精确度等概念，也了解了简单的用四舍五入法取近似数的方法，教学中可做适当复习。另外，有了前面基准及绝对值等概念的基础，对误差的学习显得较为自然。 教学目标： （1）东风汽车厂2012年生产汽车14500辆。 （2）绿化队今年植树约2万棵。 （3）小明到书店买了10本书。 （4）一次数学测验中，有2人得满分。 （5）某区在校中学生近75万人。 （6）小琳称得体重为38千克。 （7）半径为10m的圆的面积约为314m2。 【活动2】动手操作 发现新知 请同学们自己测量数学课本宽度，并取2个不同的测量结果加以分析，给出误差的概念：误差=近似值-准确值。 由教师带着学生分析误差的特征：误差可正可负，误差的绝对值越小，越接近准确数，也就是准确程度越高。 因此，我们不能讲谁测得的结果准确，谁测得的结果错误，只能讲谁测得的结果更精确，所谓更精确是指谁更接近准确值。近似数与准确数的接近程度通常用精确度来表示：通常用四舍五入法取近似值，四舍五入到哪一位，我们就说这个近似数精确到那一位。 如：按四舍五入法对圆周率∏取近似数时，有: ∏≈3（精确到个位） ∏≈3.1（精确到0.1，或叫做精确到十分位） ∏≈3.14（精确到0.01，或叫做精确到百分位） ∏≈3.142（精确到0.001，或叫做精确到千分位） ∏≈3.1416（精确到0.0001，或叫做精确到万分位） …… 例题解析 强化理解： 例1、下列四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？ ① 3 ② 10 ③1.8 ④1.80 ⑤0.4040 ⑥2.01054 ⑦10.3万 ⑧1.60×104 这类题型的难点在于后两题，即带大数量级的数（如：万、亿）或用科学计数法表示的数的精确度问题（精确到哪一位）。 解决方案：这种数需要还原原数后，再判断单位前面或科学计数法里的a的末位数当多少讲决定其精确度。 比较第3和第4小题，请同学们思考：1.8与1.80的精确度一样吗？进而得到1.80末位的0不能直接去掉。并举例让学生体会精确度的高低。 反过来，给一组数，学生按要求取近似值，是本节课的重难点，尤其是当四舍五入到十位或十位以上的情况。 例2：用四舍五入法，按括号中的要求对下列各数取近似数。 （1）0.34482 (精确到百分位) （2）1.5046 (精确到0.01) （3）0.0697 (精确到千分位) （4）30542 (精确到百位) （5）603400 (精确到千位) 本题型难点是精确到十位或十位以上，如后两题。 解决方案：当四舍五入到十位或十位以上时，应先用科学记数法表示这个数，再按要求取近似数。或用大数量级单位表示。 课堂练习 深化理解： 练一练：用四舍五入法，按括号中的要求对下列各数取近似数。 (1)0.6328 (精确到0.001) (2)7.9122 (精确到个位) (3)47155 (精确到百位) (4)460215 (精确到千位) (5)49.96 （精确到十分位） (6)3.40×105 (精确到万位） 找几位同学在黑板上板演，以检验学生掌握的情况，便于及时发现问题。 学以致用 拓展深化： 数学源于生活，高于生活，服务于生活，所以要用所学的知识来解决一些实际问题，这是数学的宗旨。在日常生活中，取近似值有时也会用到其他的方法，四舍五入法取近似值不能解决所有问题。如： 例 （1） 我校振华初一年级415名师生，想租 用45座的客车外出秋游，问：应该租用多少辆客车？ 解：因为415÷45=9.222…… 所以应该租用10辆客车。 此问题必须用“进一法”。 （2） 工人师傅把一根100厘米的圆钢锯短，用来做6厘米长的零件，可加工多少件？ 解：因为100÷6=16.666…… 所以可加工16件。 此问题必须用“去尾法”。 课堂小结 知识升华 1、了解近似数的概念，能够区分准确数和近似数； 2、知道误差概念及含义，掌握取近似数的方法； 3、给定近似数能说出它的精确度； 4、会根据实际问题的需要取合适的近似数。 布置作业 1、第48页习题第2、4、6题. 2、思考：李明测得一