《芦花荡》公开课范例.ppt

导入新课 年近六十，照例该养老了，我们的老英雄却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。老英雄手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打的头破血流。他是怎么办到的呢？让我们一起走进《芦花荡》，去领略这位老英雄的风采。 第一课时学习清单：演奏前三曲 一、检查预习：了解文学常识及文体知识，掌握字词形、音、义。 二、整体感知课文，理清文章结构，复述并概括小说的故事情节。 三、细读课文,把握小说的人物形象。 第一阶段（检查预习）：了解文学常识及文体知识，掌握字词形、音、义。 1、了解小说文体知识。 2、了解作者简介。 3、了解作品简介。 4、了解写作背景。 5、掌握字词形、音、义。 作者简介 孙犁(1913-- 2002)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河北省安平县人。是“荷花淀派”的主要作家。 掌握下列词语的意思 第二阶段:整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。 文章结构： 一、（1~8）概述老英雄形象。 二、（9~54）老英雄护送两个女孩到苇塘里去。 三、（55~63）第二天老英雄痛打日本鬼子。 第三阶段:细读课文,把握小说的人物形象 小组合作、探究: 1、课文写了哪些人物，主要人物是谁?作者是怎样对其描写？ 2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这一性格？ 3、老头子给你留下了怎样的印象？请以“这是一个___________的老头子”来表述。 老头子的外貌描写很有特色，请找出来，读一读 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 用一个成语概括老头子的形象 老当益壮 第二课时学习菜单：演奏后两曲 一、精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些环境描写的作用。 二、探究文章主旨及写法 第四阶段：精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些景物描写的作用。 （一)请同学们找出环境描写的句子，然后以四人为一组,讨论、探究景物描写的作用. “到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？  “苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？  课 堂 小 结 学习文章写法： 通过外貌、语言、行动、心理描写来刻画人物性格； 通过景物描写衬托人物心情。 课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？ 传奇色彩 1、年近六十，老当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，保证部队的供给和战斗力。 2、手无寸铁，只一人就把十几个鬼子打得落花流水。 1、强烈的反差来渲染。 2、重点写英雄的行为 （以女孩的怀疑来反衬； 叙述过程中只写其然， 不写其所以然。） 环境描写 例子： 1、 P.10第1段 2、P.10第2段“月明风清的夜晚，……奔着东南去了” 3、P.12第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” 4、P.15第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响” 5、P.17第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 6、P.18第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒” 作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意。 1、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。 烘托作用： 这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。 （二）课堂练习：品味探究下列环境描写的句子的作用 2、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。 渲染气氛的作用： 在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。 说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。 这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。 总而言之，小说中景物描写的作用是： 为人物活动提供背景，烘托人物形象，增添了小说的诗意。（“诗体小说”） 归纳 环境 险恶、诗情画意 人物 老头子 性格特征：过于自信和自尊。 外貌特征：干