2014年绿园区小学部教研工作要点.docVIP

2014年绿园区小学教研工作计划 进修学校 小学部 一、指导思想 以十八大精神为统领，以科学发展观为指导，以减负提效为目标，以深化课程改革为主线，以促进教师专业成长为重点，进一步规范区域联动、校本研修平台的运作机制，积极探索与改进各级各类研修策略方法，逐步提高教师群体研究意识和研修质量，从而促成我区小学教学质量的全面提升，推动我区教育均衡发展。 二、工作目标 1.围绕一个中心：以提高全区教学质量为中心，积极探索课改新思路，实现有效教学、打造自主课堂、落实减负增效，全面提高教学质量。 2.突出两个重点：一是以深化课堂教学改革为重点，引导教师更新教育观念、改进教学方法、创新课堂结构、优化教学模式；二是以引领与服务教师为重点，提高教研效率、强化常规管理、促进教师成长。 3.促进三个提升：以大学区工作为教研载体，以学科教研活动开展为侧重，促进大学区工作三个方面的提升，即研究常态化、活动特色化、经验成果化。 三、主要工作 （一）以“大学区”活动为依托、促进教育均衡发展 继续坚持以“大学区”为研究平台，建立学片、学校、学科组三级教研团队，以更新教学观念、推进深度课改、提升学生素养为主旨，促进教研、教改、科研等工作的深入发展。小学部将通过以下活动，继续深入、参与、指导“大学区”工作开展。 深入学区调研，促进典型带动 为了了解各学区课堂教学情况、掌握实验教师课改现状，小学部从2014年2月——3月、8月在参与大学区的各项教研活动基础上，进行专项调研，深入各引领校、被引领校，通过进课堂、做反馈、查教案、检作业、看计划、谈建议等形式，发现以下四种“典型”： ①培植典型教师：继续加大对学科骨干教师、青年教师的培养力度，并结合深度课改的推进，发现并培植优秀教师，使其教学思想和行动带动并影响其他教师，共同进步。并推出课改汇报课、观摩课、研讨课，以教学为中心，营造论课、评课、磨课、赛课的良好氛围。 ②树立典型学科：深入各校及学区学科组的各项教研活动，并积极推广宣传扎扎实实工作，使学科教研组的经验初见成效。 ③汇集典型资源：在大学区资源共享的基础上，挖掘优势资源，主要建立“课程资源”的资源库，汇集优秀导学案、教学案例、课件等课堂资源及问题库、习题库等教学资源，并依托大学区渠道畅通的优势，将典型资源转化为教学效率。 ④提升典型经验：深入校本、区本教研，为学区教研活动提升典型经验，并在时机成熟的时候作以开放。 开展学区展示，促进经验提升 以深度课改为契机，以上学期各“大学区”阶段交流汇报为基础，2014年3月将开展小学“大学区”课改工作成果展示现场开放活动。活动将通过“课改”成果文集展示、“课改”工作阶段总结、“课改”工作经验交流、“课改”工作先进表彰、“课改”教学现场汇报等内容，总结前一阶段“大学区”活动、展示“大学区”成果、明确“大学区”下一步工作。（详见《绿园区小学课改工作总结展示活动方案》） （二）以推进深度课改为侧重，促进教学优质发展 2014年，小学部将积极整合学区教学资源，搭建共享、交流和互动的教研平台，巩固 “以校为主，联片教研，网络支持”的学区教研共同体建设机制，提升区域教研共同体建设水平。以学科为“线”，区域划“片”，层次建“体”的“线、片、体”相结合的模式开展工作。通过有计划地在片区内开展集体备课、现场课堂研修、专题辅导、案例点评等活动，努力将区域联研、校际共研、校本教研有机结合，实现资源共享，促进课改深化，达到共同发展。 1.常规教研促转变：2014年将重点跟踪、指导以学区为单位的集体备课，优化备课方式、精化备课内容、细化备课要求，进修学校的学科教研员根据实际情况，深入到各大学区及学校的集体备课，对集体备课给予具体指导，使大学区、学校的集体备课的质量不断提高。通过集体备课充分发挥教师集体智慧，以新课程理念为指导，实现统一教学步调，优势资源共享，教师能力互补，提高备课质量，确保课堂教学优质高效。帮助广大一线教师做好常态教学工作并促进其专业成长。 倡导学区开展备课时做到三明确：第一，明确备课主题。每个学区的每次集体备课都应有明确的主题，根据主题开展相应的教材解读及案例共享。第二，明确备课内容。在备课中，不仅研究教材内容，同时结合课改对各学科导学案的设计和使用、小组合作学习、学生自主学习等深度课改的核心问题，进行梳理，加强认识；也要通过集体备课对学科知识呈现、能力培养、课堂调控作以预设和说明，让教师对课改中焦点、热点、难点问题有清晰的认识。第三，明确备课形式。学区式的集体备课既可以以合作论坛的形式，也可以以网络研修的形式，结合课程标准、新课程理念、本学科的教学理论，畅谈自己对备课主题的认识和理解，同时结合本学科具体板块进行案例分析、片段讲解等形式进行解读。 2.专项评比促提高：为了推进深度课改顺利实施，进一步探讨导学案的编写与有效使用，最大