第一单元 运动与力.pptVIP

运动和力单元课时安排 运动和力单元层次（两部分） 运动和力相关科学概念 运动和力相关科学概念 运动和力相关科学概念 运动和力相关科学概念 运动和力相关科学概念 运动和力相关科学概念 运动和力相关科学概念 1、我们的小车 运动和力单元的起始课 运动和力单元的导入课 运动和力单元的准备课 1、我们的小车活动和结论 1、我们的小车教学思路 1、我们的小车教学建议 1、我们的小车教学建议 2、给小车装上动力活动和结论 2、给小车装上动力教学思路 2、给小车装上动力教学思路 2、给小车装上动力教学建议 2、给小车装上动力教学建议 3、给小车安装个螺旋桨活动和结论 3、给小车安装个螺旋桨教学思路 3、给小车安装个螺旋桨教学建议 3、给小车安装个螺旋桨教学建议 4、像火箭那样启动小车活动和结论 4、像火箭那样启动小车教学思路 4、像火箭那样启动小车教学建议 5、小车载重活动和结论 5、小车载重教学思路 5、小车载重教学建议 6、运动与摩擦力（一）活动和结论 6、运动与摩擦力（一）教学建议 7、运动与摩擦力（二）活动和结论 7、运动与摩擦力（二）教学建议 8、控制小车的快慢活动与结论 8、控制小车的快慢教学建议 9、设计我们的赛车活动和结论 9、设计我们的赛车教学建议 10、制作我们的赛车活动和结论 10、制作我们的赛车教学建议 谢谢大家 本课的主要要点： 让学生通过探究将小车的载重和摩擦力之间能够建立一种联系。因为如果单纯的按照教材呈现的思路去引导学生探究，学生的思维层次不够。 1、研究小车的载重与运动； 2、汽车为什么要限制载重。 学生觉得很简单，东西载重了会慢下来是理所当然的事情。 教师要引导学生的思维，去思考为什么会出现这种现象的原因。 活动：感受摩擦力，探究摩擦力大小与哪些因素有关。 结论：滚动时比滑动时，摩擦力要小；重量越大，摩擦力越大。 ●两个相互接触的物体在发生相对运动时，物体表面凸起的地方会相互碰撞并破坏，即产生摩擦。摩擦会阻碍物体的运动。 ●摩擦力的大小与两个物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 ●摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 ●摩擦力的大小还与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关：相同重量的物体，一般在滚动状态下比在滑动状态下产生的摩擦力要小。 建议不要用教材中的玻璃瓶，会发生安全事故，可以在空矿泉水瓶中加入水来代替，但是在试验中提醒千万不要打开瓶子。 滚动摩擦力大小和滑动摩擦里大小的比较，应该有一种定量的比较方法。定性的不如定量的说明问题。虽然是理所当然，但是科学是需要数据说明问题的。可以用数数的方法来测定滚动物体下滑的时间。 ●小车的运动，有时需要增加摩擦力，有时需要减少摩擦力。 ●根据不同的需要，人们可以采用不同的方法来增加物体间的摩擦力，或减少物体间的摩擦力。如：改变接触面的大小、改变接触面的光滑程度、改变物体的运动方式等。 活动：小车运动时，哪些是减少摩擦力，哪些是增加摩擦力 结论：车子靠车论与地面之间的摩擦力运动和停止； 车论与轴之间安装滚动轴承，是威力减少摩擦力； 在轮胎表面有纹路，是为了增加摩擦力。 7、运动与摩擦力（二）教学建议 内容比较自然、常识、科学课都有的课自然课怎么上摩擦力常识课怎么上摩擦力 自然课、常识课基本一致科学课怎么上摩擦力 与自然课、常识课不同！ 7、运动与摩擦力（二）教学建议 执教思路小车运动与摩擦力的关系增加或减少摩擦力的方法 活动中的困难 1、教材提供的配套材料，太轻，实验比较难操作。 经过比较：采用原先自然课中的小车，再用大的木板来代替，效果挺好。 2、比较轴承的滑动和滚动时，可以发给弹珠，进行比较。 记录表格、整理、交流 既是探究活动的过程 又是构建运动和力之间关系的思维过程 从科学的角度看 ——更为适合、丰富、准确、有效率 活动：找出影响小车运动快慢的因素，进行控制小车快慢的比赛。 结论：影响小车运动速度的因素是多方面的，我们可以通过控制和改变其中的影响因素来改变小车的运动速度。 教学过程： 研究什么因素会影响小车的快慢 控制小车运动快慢的比赛 教学体验： 目标不是一节课完成的，是整个单元的梳理。 单元的意义正在这些地方。 A/通过设计小赛车，了解和体验设计的过程和意义。 B/通过制作小赛车，锻炼动手实践能力，综合运用知识的能力。产生对技术设计、动手制作的兴趣。 ●我们自己设计制作的小车可以通过不断的改进，不断地提高运动速度。 重点是让他们学会设计 关键是要知道为什么这么设计的意图 能够学会有目的的设计，而不是盲目的设计 给学生足够多的时间交流 设计图纸要详细到可以操作 * * 第一单元