安徽省（铜陵三中）高考化学二轮专题复习 策略课件.ppt

?化学学科素养的考核日益凸显，体现化学学科核心价值—— 应用情景试题凸显（身边的化学、工业流程）； ?化学学科核心方法——探究实验凸显； ???化学学科核心能力——自主学习能力考核凸显 * 二轮复习总体目标： 认清知识主干， 突出重点，突破难点 学生做到 技巧 理解 会用 用准 用熟 系统 总结 方法 难点 记住 教师做到 * 让学生在课堂上做到： 多一点动脑筋思考的空间、多一点动口表达的机会、多一点动手练习的安排 考试命题的“法理”、题型的“范例”、形式的“样本”。 《考试大纲》是 教师做到： 研究“题型示例”的“说明”，学会抓住考点 研究“题型示例”的“答案”，规范答题步骤 研究“附录”的“试题分析”，增强实战经验 对比研究有关联的考点，懂得融会贯通 研究近几年我省与其它省的《考试说明》，把握大致趋势 * 某校化学组的一项统计表明：做完一套试题，大约只有三分之一的学生有问题，“如果在全班统一讲题，三分之二的学生只能是陪读”。而大部分问题在小组合作学习中就能得到解决，十道题中真正需要老师讲解的，可能只占五分之一。 摘自《中国青年报》2012年7月26日《“不唯高考，赢得高考”——北京十一学校破解高三困局》 * 了解学情，创设情景，合理定位，尽可能使更多学生得到提高 以硫酸铜制取为例 说明如何上好二轮复习课 * 铜与浓硫酸加热制硫酸铜 1、写出铜与浓硫酸反应的化学方程式 2、浓硫酸的作用 氧化性 Cu+浓H2SO4 CuO+SO2 酸性 CuO+H2SO4 CuSO4 缺陷 SO2有污染 H2SO4利用率不高 Cu+2H2SO4(浓)===CuSO4+SO2 +2H2O * 铜与稀硫酸如何得到硫酸铜 1、工业上如何加快反应速率 Cu+稀H2SO4 CuSO4 O2+ 不断鼓 入空气 粉碎铜屑 适当提高硫酸浓度 升高温度 2、写出此反应的离子反应式 3、缺陷 粉碎铜屑会扬起矿尘 铜的利用率不高 2Cu+O2+4H+==2Cu2++2H2O * 铜与稀硫酸如何得到硫酸铜 Cu+稀H2SO4 CuSO4 H2O2+ 反应现象 产生气泡 溶液变蓝 1、产生的气泡是什么？如何证明？ 氧气 余尽的木条复燃 2、此反应的氧化产物和还原产物是什么 Cu0 Cu+2SO4 H2O2-1 H2O-2 3、是谁将氧气氧化出来的？ H2O2 4、写出此反应的反应式 Cu+H2O2+2H+==Cu2++2H2O 2H2O2===2H2O+O2 * 2H2O2===2H2O+O2 同学们发现：产生气泡开始很慢，一段时间后，反应很快。这是什么原因呢？ 硫酸铜溶液中的哪种粒子能使双氧水分解的速率加快． （1）最不可能的粒子是 ， 理由是 （2）证明 SO42-和H+不是起催化作用。因为： 因而确定 Cu2+能使双氧水分解的速率加快．（3）如果要确定硫酸铜是催化剂，还须通过实验确认它 H2O 双氧水是水溶液，所以水不是催化剂 稀硫酸中含有三种粒子（H2O、SO42-、H+），往双氧水中加入稀硫酸后，无明显变化， 在化学反应前后 化学性质和质量都没有改变 * 铜与稀硫酸如何得到硫酸铜 Cu+稀H2SO4 CuSO4 稀HNO3+ 1、写出滴加稀HNO3的离子反应式 2、能否从反应后的溶液中得到硫酸铜晶体 温度0C 0 20 40 60 80 Cu(NO3)2 83.5 125 163 182 208 CuSO4 23.1 32 44.6 61.8 83.3 恒温蒸发水份,可以析出硫酸铜晶体 3Cu+8H++2NO3- ==3Cu2++2NO +4H2O * 铜与稀硫酸如何得到硫酸铜 Cu+稀H2SO4 CuSO4 稀HNO3+ O2+ 3Cu+8H++2NO3- ==3Cu2++2NO +4H2O 1、反应中的NO如何处理？写出反应式 通入氧气，循环使用 2NO+O2==2NO2 3NO2+H2O==2H++2NO3—+NO 2、写出此反应的离子反应式 2Cu+O2+4H+==2Cu2++2H2O 3、HNO3在反应中的作用 催化作用 * 铜与稀硫酸 得硫酸铜 电解 1、写出此反应的化学反应式 Cu+H2SO4=== CuSO4+H2 电解 2、Cu作什么电极？写出两极反应 * 铜与稀硫酸如何得到硫酸铜 将实验室的研究成果转化为工业化生产的原则：选择好原料路线和技术路线，充分考虑资源、环境、综合利用和经济效益等 工业上选择下列哪种方法制取硫酸铜？ Cu+稀H2SO4 CuSO4 O2 H2O2 稀HNO3+O2 电解 * 以氧化还原反应为例 说明如何上好二轮复习课 氧化还原反应 特征：化合价变化 实质：电子转移或电子得失 * 氧化还原反应的应用 概念 微粒氧化性或还原性