G 第一节 多变的天气【DOC精选】.docVIP

G 第一节 多变的天气 教学目标： 1.知道“天气”和“气候”的区别，能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 4.学会看城市空气质量日报。 教学过程： 导言：1、海洋和陆地是地球上的基本面貌，从宇宙空间看地球，可以看到蓝色的海洋和绿色的大地，其实还可以看到另外一种颜色，这种颜色还常常把蓝色和绿色遮住…… 2、在日常生活中，有一个老少皆宜的、人们经常谈论的话题，那是什么呢？——天气。实在没话说时就说“今天天气啊哈哈”为什么？（学生思考、讨论，得出结论：因为天气多变；因为天气与人类的生产、生活息息相关；因为……）今天，我们就一起来讨论有关天气的话题。第一个话题： 一、 天气及其影响 1.什么叫天气？ 天气是人们时刻可以感受到的，所以上课时应密切联系学生的生活经验，通过启发、诱导，得出天气的概念和特点。具体步骤如下： ①请学生描述上课时教室外的天气状况。 得出结论：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气（老师补充：雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况）。 从中可以得出天气有何特点？启发我们能说今年天气晴吗？ 得出短时间的大气状况 提问：昨天的天气和今天的天气一样吗？ 竺可桢在《看云识天气》中写到“天气就像是小孩子的脸，说变就变” 得出：同一地点不同时刻的天气会不同。 描述一次天气变化过程。 提问：“东边日出西边雨”这句术语反映了怎样的天气状况？ 十里不同天 得出：同一时刻不同地点天气也会有很大差异。 举例，你经历过的同一时间不同地方天气不同的事件。 通过以上两个问题的解决得出结论：天气是多变的。 举一些含有天气状况的诗句。 ②那么“天气与气候有什么区别？”了解天气与气候的区别。 得出：天气与气候的区别在于天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况，它是时刻变化的；而气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。内容哪是描述天气？哪是描述气候的？使学生进一步明确天气和气候的区别。 （1）狂风暴雨（天气） （2）多云转晴（天气） （3）四季如春（气候） （4）冬冷夏热（气候） （5）夜来风雨声，花落知多少（天气） （6）一场秋雨，一场寒（气候） （7）春风又绿江南岸（气候） （8）乌云密布（天气） （9）彩霞满天（天气） （10）冬无严寒，夏无酷暑（气候） 过渡：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？ 2.天气对人类社会的方方面面有什么影响？ 可通过以下途径： ① 请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气； ②分组完成活动43－1、2 abcd一组 并能够举一些相关的其它例子。 历史上却记载着一些真实的事，利用气象条件夺取战役的胜利。 A1812年6月，拿破仑率领联军60万，以迅雷不及掩耳之势向俄国发动进攻，很快占领了大片土地。可是，拿破仑忽略了俄国夏热冬冷的气候特征，盛夏酷暑和暴雨的袭击，使士兵中暑生病，纷纷死去。到了10月底，严冬将临，北方寒潮频频南下，日均温在-20℃以下。寒风肆虐，大雪纷飞，由于大军深入腹地已久，粮草供应不上，又无房屋可蔽身，饥寒交迫，士兵厌战，加上行军又常迷路，伤员、战马冻死，尸横遍野。俄军这时乘机截杀进去，联军溃不成军，仅剩下“两万个饿坏冻伤的幽灵”。 B1916年5月，德国人在法国香槟地区利用稳定的东北风进行毒气攻击，毒气从施放地点顺风扩散了25千米，使法国人遭到了很大的损失。4天以后，德军又进行了一次毒气攻击，由于风向突变，自己反而吃了亏。 C1940年，英、法和比利时三国33万军队被德军围困，英国巧妙地利用多佛尔海峡两天的浓雾，动员国内一切船只，从敦刻尔克全部安然撤到英国。 D1941年12月8日，日本海军偷袭珍珠港。日本气象人员预报11月下旬12月上旬，北太平洋上天气晴朗。于是日本军舰从日本到夏威夷群岛向东航行12天，选择了冬季中风大浪急的北航线，以免美军侦察机发现，估计美机不会到那里巡逻。日本舰队从11月26日启航，途中遇到好天气，加快了航程。12月8日，突击舰队到达珍珠港以北200海里处。突然，日本的350架飞机分两批出击，在2小时内投下炸弹、鱼雷600多枚，使美国太平洋舰队遭到巨大的损失。 E1991年海湾战争中，美军虽然有夜视和红外设备，但是由于沙漠地区气候炎热、飞沙漫天，扬起的尘土曾使军事雷达、无线设备受到干扰，而导弹、卫星、飞机都难以正常工作，多国部队一些非战斗死亡人员，其死因多与