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各位老师：辛苦了！经过一个多月的努力，我班大部分学员已完成学习任务，并取得很好的学习成果。老师们，继续加油哦! 培训已近尾声，望老师们抓紧时间，在8月20日之前完成各项学习任务。 到日前为止，我班大部分老师已按时完成各项任务，但有4位老师第一阶段学习成绩不合格，被教育局通报。总体学习完成情况是：学习日志：提交数 118 ，评论数 3 ，班级推荐数 41；我的教学故事：提交数 1， 评论数 0 ，班级推荐数 1；作业：提交数 39 ，评论数 0 ，班级推荐数 12；论坛研讨：发帖数 125 ，回帖数 160，精华贴数 16。 课例解读：地球仪 一、《课标》要求： 1.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 2.在地球仪上确定某地点的经纬度。 二、内容标准分解 内容结构 行为动词 行为条件 行为程度 地球仪结构 了解 利用地球仪 识别地球仪上各组成部分的作用 经线与纬线 经度与纬度 说出与理解 利用地球仪 或经纬网仪 知道经纬线的含义和特点；知道经纬度的含义及划分规律 经纬网 确定 利用地球仪 或经纬网仪 确定某地点的经纬度 三、教学目标 1.观察地球仪，了解地球仪的结构及作用，认识地球仪上重要的点和线，掌握经度与纬度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分方法。 2.学会在有经纬网的地球仪上或经纬网图上确定任意地点的经纬度。 3.动手制作地球仪模型，更好地建立纬线与经线的空间概念，提高空间思维能力，并树立主动探索的意识，增强克服困难的意志。 四、教学重点与难点 教学重点：经线与纬线、经纬度的划分、在地球仪上确定某地点的经纬度 教学难点：经线与纬线、经纬度的划分、在地球仪上确定某地点的经纬度 五、教学策略 1.运用比较法，对经线与纬线、经度与纬度加以比较。 2.引导学生观察地球仪与经纬网仪，获得感性认识，理解相关知识的空间概念。 3.通过读图、填图训练，巩固相关基础知识。 4.指导学生准备乒乓球或篮球等球体与铁丝等材料，动手制作地球仪模型。 课堂教学中有哪些行为需要改进？联系自己某一点不足的课堂教学行为谈谈如何改进。 提交者： 陈清建 ?（提交时间：? 2012-8-5 22:33:40） 答题内容： ? 作为多年在一线从事教学的教师，天天都在实施着教学行为，已经形成了自己的教学习惯，总以为教学行为不会有太多偏差。看了华东师范大学夏志芳教授的讲座，才知还有那么多教学行为需要我们改进，特别是要“老教师”们改进的。 教师教学中需要改进的行为归纳起来主要有：一是言语行为即教师要不要讲，何时讲，怎样讲的问题；二是呈示行为即教师如何创设地理教学情境将教学内容呈现给学生问题；三是指导行为即教师如何指导地理教学活动；四是规约行为即教师如何促使学生最大程度地参与学习；五是互动行为即教师如何发生“引问”行为。 对照自己的教学实践，本人以为在呈示行为方面凸显不足，急需改进。 本人的教学中，对于如何创设地理教学情境将教学内容呈现给学生这方面是弱项，在传统教学环境下成长起来的教师似乎对传统教学方式情有独钟。传统教学的教学内容大多是以结果呈现方式给学生，教学情境也仅仅在新课引入时略有一二，久而久之就形成了“填鸭式”教学，这种“灌输”式教学大大影响学生自主学习的积极性，极易造成学困生厌学。这与“构建开放的地理课程”的理念严重不符，对学生的创新意识和实践能力培养极为不利。今后教学要在以下几方面努力改进。 一、积累情境教学所需的资源。教学中需要的资源包括录像、图像、案例、数据、学具、实物、演示实验等。有些是现成的，而更多的是要教师精心准备，只有教师平时勤于积累，让资源常新，教学中才能信手拈来。 二、精心设计情境教学。情境不仅用于导入，还可以用于教学的各个环节之中。进行教学设计时，要多多思考教学内容如何呈现，要在怎样的情境下才更有利于学生接受和理解。 三、使用多媒体辅助情境教学。多媒体给人直观的感受，动画、影片等是情境教学的理想方式，进行教学设计时要充分利用。要不断补充学习电脑知识，学会运用多媒体，经常向年轻一代教师学习，教学相长。 四、多联系学生的生活实际。用学生熟悉的生活实际作为教学情境，能较好与学生产生共鸣，也是“学习对生活有用的地理”的基本理念所要求的。比如学习昼夜长短变化时，用本校冬季和夏季的两张作息时间表，比较放学时间差异以及放学时天色的不同，可能是不错的选择。 对《黄河》这两节同课异构录像课的地理教学目标设计的合理性与实施的实效性进行评价。（字数不