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因为有缘，我们相聚在一起 相聚在国培 昨天，你不认识我，我不认识你 今天，你的快乐燃烧着我的快乐 我的笑容绽放在你的笑容里 因为有缘，我们相聚在一起 相聚的时光如此短暂 我们  一起学习，一起交流，一起忧愁，一起欢喜 虽然我们彼此看不到对方 因为有缘，我们相聚在一起 今天 我们收获多多 缘分将在时空中延续 闪烁着智慧的光芒 班长，梁武君，积极组织各种学习活动，学习成绩优秀。 副班长，周月娟，学习成绩优秀。 学员，李向嫒，学习成绩优秀。 学员，韦国隆，学习成绩优秀。 在玩中学习 发布者： 黄炳鑫 ???? 发布时间： 2011-11-12 13:58:57 ? 记得一年以前我还任职于一所教学点，小小的两间教室里除了十二名学生就是我一位老师，刚下来时就听说那个教学点的学生很“牛”，成绩也差。由于山高“皇帝”远，学校领导很少下去检查情况，那么教学点的工作就由我自己安排了，反正教育教学任务能按时完成就行，领导也不会说什么了。 刚开始上课的那几天，我还是按照以前的上课时间来安排一天上七节课（单人校全天候的），两个班，一、二年级的小朋友的特点就是贪玩，有的学生上课注意力不集中，还没有下课就叫喊着想去玩，这样的学生哪能提高成绩呢？教学点也没用什么体育用品，无非就是几根绳和几个胶球。我就想，何必那么死板去教呢，就开始了尝试新的教学方法，我在教室的地板上写上学生已学过的新知识，谁用球丢到哪个内容谁就要做这道题，不会的我又讲了一遍，学生就更能用心的学习了，这样子学生的学习兴趣提高了很多，自然而然渐渐的就把成绩提高上去了。 我的教学故事 发布者： 利开福 ???? 发布时间： 2011-11-9 22:10:52 我的教学故事 前年，我有幸得到领导的信任从五年级数学下来接三年级数学。而这个班是有名的差班，全班38个学生就有十几二十个学困生，刚接这个班时我心里很是不平——本不应是我接的班为什么要我从五年级下来接？这是一个很难解决的题目，弄不好几十年的声誉就毁在这一批学生上。而所接的学生对数学课不怎么感兴趣，也不喜欢数学老师，教学进展十分缓慢，压力很大。正当我感到困惑和烦恼的时候国培活动开展了，学校领导让我参加国培学习，通过国培学习，我对什么是数感有了清晰的认识，对怎样培养学生的数感、怎样培养学生的空间观念有了一点点的方法，随着国培学习的继续，我的教育教学方法也增多了，教育教学的水平也提高了，这一个学期的教育教学效果也显示出来了——班中最不爱听课的奚杰也开始想学习了，他在上课的时候能安静下来自己背墨乘法口诀了；而加、减也很困难的孙家基也学会了小数乘法的计算了，学生们也逐渐喜欢我上的数学课了。希望学生们明天的进步更大，也希望通过国培的学习，我的教学水平能有更大的提高。 备课备不好，倒不如不上课！ 发布者： 潘秋凤 ???? 发布时间： 2011-10-15 17:09:41 风风雨雨，酸甜苦辣，忘不了的总是教学的点点滴滴： 刚任教时，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在开始讲授课的时候，我按照自己的教学设计，上了自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来，经过不断的反思，与同组教师的切磋，学生们的反馈，我才真正的懂得了教与学的含义，教师与学生在一节课中的位置。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。只有了解学生的真实情况，因地制宜，才能开展你的丰富多彩的课堂教学。 于是，我仔细分析了我的学生，我班的同学活跃，上课气氛积极，但，两极分化，尖子生多，但差生也多，因此，不能讲得太深，而要照顾到整体的双基，我注意到了这一点，尽量设计开展各种各样的活动，以便活跃课堂。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。