《21世纪课堂评价》模块3：评价方法-学习材料-文字版.docVIP

模块3:评价方法 第1节：评价与教学，活动1：评价方法 2 第1节：评价与教学，活动2：课堂活动中的评价 2 第1节：评价与教学，活动3：观察 4 第2节：自我评价和同伴互评，活动1：自我评价和同伴互评的基础 6 第2节：自我评价和同伴互评，活动2：同伴互评 7 第3节：班级讨论会，活动1：师生讨论会 7 第3节：班级讨论会，活动2：师生讨论会 8 第3节：班级讨论会，活动3：讨论会范例 9 第4节：档案，活动1：档案的目的 10 第4节：档案，活动2：档案和技术 12 第5节：评价工具，活动1：评价工具概述 14 第6节：模块回顾，活动1：模块概要 17 第6节：模块回顾，活动2：检查对本模块的理解 18 将评价方法融入整个学习周期中，有助于激发学生学习兴趣，提高教与学的效果。在本模块中，您将探索如何使评价成为课堂教学过程的有机组成部分。在探索评价方法时，我们也将一同探讨支持评价方法的相应评价工具。 第1节：评价与教学，活动1：评价方法 评价方法概述 模块2介绍了评价策略, 它是由评价目标、评价方法和评价工具组成的。多种评价方法可以搭配使用来满足不同评价目标。 通过多种方法收集学生学习信息可以增强结论的有效性和可靠性。在本模块中, 请探索并思考如何在您的课堂上使用各种评价方法。在本模块后期, 您将有机会下载并使用支持这些评价方法的评价工具。 评价方法的确定，取决于评价目标、教学环境和学生情况。 评价方法示例： 学习活动（讨论、思维导图、日记、作品展示等等） 班级讨论会 自我评价和同伴互评 学习档案 第1节：评价与教学，活动2：课堂活动中的评价 思维导图 思维导图旱已被证明是有效的学习工具（Marzano,1998）, 特别是让学生分小组来绘制思维导图, 这样他们必须清晰地表达自己的想法, 有助于学生弄清各项主题内部和相互之间的联系, 思维导图为学生当前的概念理解和思维过程提供可视化的表征方式, 并呈现他们原有的概念, 绘制思维导图能提高学生的学习兴趣, 并为富有创造性的表达提供机会, 也为教师提供了个性化评价学生思维过程的机会。 各种类型的思维导图 学情调查表、 列表、 维恩图、 排序和分类图等图形工具都可以用来了解学生的需求，检查学生的理解状况。 日记和学习日志 日记和学习日志可鼓励可持续的元认知和学习反思。 当学生养成定期记录数据和想法的习惯时, 他们也更好地锻炼了元认知技能和对学习的自评技能。 很多技术工具,例如博客和维客, 都能被方便地调整成适用于这类反思的工具。 以下两类问题都能激发批判性思维和反思。 一般问题 你今天学到了什么？你学得怎么样？你的学习进展如何？ 具体问题 现在你遇到了什么挑战？为什么？你有什么方法战胜这个挑战？联系你今天所学的内容……今天你用到了哪些思维技能？ 讨论 讨论可以了解学生需求, 评价学生对概念的理解，并了解学生如何运用21世纪技能。 怎样才能提升通过讨论进行评价的效果呢？ 第一, 要少说多听，减少学生对教师的依赖, 鼓励学生对讨论承担更多责任。 第二, 要提出能够引出重要评价信息的放性问题, 通过提示来扩展学生思维。 第三, 要在讨论之后及时进行分析, 整理有价值的评价信息。 讨论记录 作品和展示 传统的评价方式. 如考试和测验等. 可以很好地评价学生对于内容的认知惰况, 而作品和展示能够评价学生的技能学习情况，以及他们将如何在现实生活中应用他们的学习成果, 作品和展示的益处包括： 促进学生深入思考内容 学生可对内容和过程进行自主选择| 为学生展现创造力和个性化表达提供机会 在21世纪, 技术为学生提供了更多方法来展示他们的学习。 第1节：评价与教学，活动3：观察 观察及观察检查表 尽管21世纪技能对学生的成功非常重要, 但这些技能很难用传统评价方法去评价。在这方面, 观察是非常实用的评价方法。 然而观察如果不配合适当的评价工具, 很多老师可能会模糊观察焦点, 影响观察效果, 也不利于后期分析。 简要又带有清晰、 客观的表现说明的检查表, 可以帮助教师有效和准确地监控学生在21世纪技能方面的学习进程。 经过指导和辅导，学生也可以使用检查表来进行同伴互评和自我评价。 个案记录 当学生在做课堂活动时, 教师经常观察学生行为并做笔记。这种评价方法可以提供学生在行为方面的评价信息 这是其他方法所无法实现的。 有计划的观察能确保每个学生都被评价, 不仅仅是那些需要关注的学生。 学生观察记录 在学生开展学习项目或其他活动的时候，教师观察学生的行为并做记录，这些记录可以很好地反映学生在知识性内容学习和 21 世纪技能培养方面的情况。下面的指南将有助于教师通过观察记录下有用的相关信息： ? 建立一个日程表，保证每一个学生都被观察到。 ? 制定一套记录系统，让教师既能观察个体学生也能观察小组中