《21世纪课堂评价》结业作业模板1402期0.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 历史 所教学段 高中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：中国近现代社会生活的变迁 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元主要分为三个部分：物质生活与习俗的变迁、交通和通讯工具的进步、大众传媒的变迁，并从三个阶段分析了变化的状况以及产生变化的原因。 第一部分比较贴近生活，学生通过图片、访谈、切身体会等又比较直接的感性认识，容易激发学习兴趣，易于调动学生思维，还可以适当运用影视、音像等资料的生动再现补充历史教学能容，更加直观地感受历史第二部分教师可以从世界成为整体，人们如何进行交通和沟通的角度提问学生，从回答中认识到第一工业革命到第二次工业革命交通工具和通讯工具的发展并对历史进程产生了巨大的影响。第三部分，教学前布置学生收集有关资料，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。学生通过运用有关材料来说明中国大众传媒变迁的概况，教师通过引导学生思考问题得到传媒的发展对社会发展影响的认识。 在学习过程中，运用联系、发展的观点，通过访谈、调查、查阅资料、比较学习的方法全面审视世界环境下中国历史的发展脉络，使学生在感受历史的过程中学会分析问题、解决问题，激发学习历史的兴趣，逐步具备独立分析问题和解决问题的能力，学会探讨人民生活方式的巨大变化以及社会生活变迁的影响因素，形成良好的历史思维，在全面认识历史、了解历史的基础上，间接获取认识社会、实践社会的经验。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习前，布置学生收集有关资料，从学生收集和阐述的资料了解到他们的预习情况，在学习过程中运用图片音像等再现历史，并在其中提出问题，调动学生的学习积极性之余，更是可以了解学生对知识的掌握程度，还有课堂随测，课后再布置作业。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 媒体素养、交流和合作、批判性思维和解决问题的能力、 创造力和创新、主动性和自主学习 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 本单元主要教学内容是物质生活与习俗的变迁、交通和通讯工具的进步、大众传媒的变迁，并分析了变化的状况以及产生变化的原因。 在衣食住行和传媒这两个非常贴切生活的内容中，课前布置学生预习，并分小组合作制作了简单PPT，培养他们媒体素养；在上课的时候，邀请组长运用他们组制作的简单PPT，讲述他了解到他祖父当年的生活和比较他当前的生活，让他们更加直观的认识历史，锻炼他们能力，以培养21世纪技能。在交通和通讯工具这一目，我提出了两个问题，一个是交通和通讯工具变迁的原因，一个是变迁的影响，让同学们自主学习和合作探究，通过交流合作，分析问题，解决问题。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 在单元学习前，我想根据学习内容和目标为各小组设计好活动的具体任务、设计好活动检查表，布置学生按要求写学习日记，在课前检查他们预习日记和小组准备的PPT，了解到他们对本课知识了解到了多少，制定量规表，并培养了同学的媒体素养、主动性和自主学习、创造力和创新等； 学习活动过程中，我会尽可能指导学生通过讨论确定活动计划，并用思维导图的方式每天记录任务完成的情况；还通过观察学生课堂参与度，和小组讨论的结果，以评价学生的交流和合作和主动学习程度；还有在学习内容方面通过随堂练以培养学生批判性思维和解决问题的能力，还进行学生自我评价和量规评价； 另外，我把学生自评、互评和教师评价相结合，以自评为主，他评和师评为辅，三类评价集为一体，更能全面、客观地反映学生的历史学习过程。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有