山东省德州市乐陵一中高中物理 初高中物理衔接导学案 新人教版必修1.docVIP

山东省德州市乐陵一中高中物理 初高中物理衔接导学案 新人教版必修1 一．学困产生的原因 物理教材的编写无论多么完美，都有人的主观因数存在、都不能弥合初、高中物理教学的台阶。如何让学生顺利跨越这个台阶是每一位高中物理教师研究的课题，而解决这一问题的方法就是分析困难产生的机理；找出解决问题的办法。对比初高中教材，可总结出产生困难的原因。 (1)初中教材对大量物理问题只作定性分析，即使有定量计算也非常简单；而高中物理教材绝大部分问题不但要作定性分析，而且要进行大量的相当复杂的定量计算。初中到高中是质的跳跃。 〔例举一〕在初中物理第一册第八章第一节《什么是力》一段中只要求学生知道“力可以改变物体的运动状态”。至于什么是“物体的运动状态”？力为什么能够改变物体的运动状态？物体运动状态改变后做什么运动？……初中物理课本中没讲也不要求。而高中物理课本第一册第三章《牛顿运动定律》中则要求学生必须掌握力是改变物体运动状态的原因、必须熟练掌握状态改变后物体是做匀速运动还是做变速运动？是做直线运动还是做曲线运动？以及各种运动所遵循的规律。 〔例举二〕在初中物理第二册第十一章《电和磁（一）》、第十二章《电和磁（二）》只要求学生了解简单的磁现象以及简单的电磁应用。而高中物理课本第二册第十六章《磁场》、第十七章《电磁感应》中则不仅如此，还必须熟练掌握磁场对运动电荷和电流有力的作用，对运动电荷的作用力——洛仑兹力f =BqVsinθ,且运动电荷只在洛仑兹力作用下做匀速圆周运动，其运动的半径 r =mv / Bq ,?运动的周期 T = 2πm / Bq , 洛仑兹力永远对运动电荷不做功等；磁场对电流的作用力—— 安培力 F = BI Lsinθ，安培力作用于电流，使其运动状态发生变化，产生加速度 a , 也可使其转动，产生力矩 M = F L…… 首先，对物理概念及物理规律的学习就要有一个充分理解和消化的过程，要使学生理解概念和规律的含义，理解规律的适用条件，认识相关知识的区别和联系，只有真正理解其中的道理，领会研究问题的方法，才有灵活应用它的可能。再比如，针对一个具体的物理问题，必须先经过审题，分析物理情景，这需要有一定的空间想象能力，建立物理过程，以及每一个物理过程都遵循什么物理规律？列出相应的方程，应用数学知识解出方程等。这些能力不是一朝一夕就能形成的，这得需要有一个艰苦的培养过程。  (4)初中学法的“惯性”对高中物理难学的形成具有不可推卸的责任。初中物理知识以知道“是什么”为主，而高中阶段要求学生在理解的基础上知道“为什么”。这是一种学法和能力的飞跃。 （5）对初中物理的畏惧是高中物理难学的心理反映。初中讲力、热、电、光、原，高中还讲力、热、电、光、原，思维方式已经变化，初中的基础已经对高中物理起不了决定作用，一切都在拼搏中… 二、怎样才能学好高中物理 1．要重视观察和实验： 物理是实验科学，物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好演示和学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。通过观察和实验，有意识提高自己的观察和实验能力。　　　　　 ２．要重在理解：学好物理，应该对所学知识有确切的理解，弄清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑里只剩下一些干巴巴的公式和定理，就不能真正理解知识，思维也得不到锻炼。要重在理解，有意识地提高自己的科学思维。 3． 要学会运用知识：学到的知识，要善于运用到实际中去。运用的范围很广，包括解释现象、讨论问题、设计实验、解决新问题等等。不注意新知识的运用，得来的知识还是死的，而且不能在运用中学会分析问题的方法。要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。 4．要做好练习：做练习是学习物理知识的一个环节，是运用知识的一个方面。每做一题，务求真正弄懂，务求有所收获。就像我国物理学家严济慈先生所说：做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习题做不出来，说明你还没有真懂；即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题有时只是在凑公式而已。如果知道自己懂在什么地方，又不懂在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。 5．注重兴趣与习惯的培养： 爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣”。只有对物理学习有了浓厚的兴趣，才能主动学习，发掘课本上没有的知识，这点很重要。从老师那里学来的东西是远远不够的，你要有自己的想法，不拘泥于老师所授、课本所讲。好的学习习惯是成功的一半，