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磐石市第三中学教案 课 题 《丑小鸭》 课 型 自读 撰写教师 毕照奇 授课教师 授课日期 教 学 目 标 知识与能力 目 标 1、辨析形象，感悟主题，进一步提高文学欣赏水平。 2、拓展课文，联系实际，深化主题。进一步理解这一形象的社会意义。 过程与方法 目 标 自主学习，合作探究，揣摩语言，体味童话的艺术魅力。 情感 态度 价值观目标 理解“只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想”的道理。 教学重点 理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。 教学难点 揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。 教学环节 教学过程与内容 设计意图 批注 课 前 导 学 ■课前导入： 梅花在冰天雪地的清晨绽放，是对寒冬不屈不挠的抗议；“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦?凯勒更热爱生活了；面对许多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步声将更稳健。如今“丑小鸭”已成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取，追求美好生活的典型形象。这节课就让我们再次走进曼妙美丽的童话世界，去聆听安徒生这位童话大师用文字传来的天籁之音。 ■预习反馈： 1、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？ 2、你如何理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”这句话？ 3、大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？ 激发学生的学习兴趣 深入把握文章的主要内容 教学环节 教学过程与内容 设计意图 批注 课 前 导 学 探 究 展 示 交流展示预习成果，明确答案： 1、丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。 2、只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总要发光的”。 3、丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微，无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。 “一颗好的心”是指善良的、美好的、有理想、有追求的心。 ■提出预习中遇到的疑难问题 一、大屏幕出示研讨问题： 丑小鸭在你心中是一个怎样的形象？（请尽量用简洁的语言进行概括） 【答案】围绕乐观坚定，坚持不懈，努力进取，拥有梦想能为了自己的目标尽出最大努力等方面回答 童话中常会以动物指代现实生活中的某类人，请你任意选择本文中的一个形象，说明作者是通过什么修辞手法突出他的性格特征的？ 【答案】文中运用拟人的修辞手法描写了“猫儿”“母鸡”等形象，他们代表着洋洋自得，不可一世，骄傲自大的一类人。 文中丑小鸭和白天鹅的象征意义分别是什么? 【答案】丑小鸭的象征意义：象征没有靠山，缺少亲情关爱的弱小者。丑小鸭处处受排挤，受嘲笑，受打击，但它没有绝望，不沉沦，不畏困难，不懈的奋斗，最终实现自己的梦想。 攻克教学重点难点，使学生通过自主合作探究的方式参与课堂 教学环节 教学过程与内容 设计意图 批注 白天鹅的象征意义：象征着经过艰难困苦而取得成就的人。 结合之前学过的童话故事，归纳一下童话的写作特色？ 【答案】 ①语言朴实，富有感情色彩； ②将生活本质通过奇特幻想和强烈的夸张再现。 二、学生在小组内合作探究解决，并进行课堂展示 1.1、2题由C类学生展示； 2.3、4题由B类学生展示。 三、教师点拨，明确讨论结果 四、学生提出预习过程中的疑问，师生共同探讨完成。 大屏幕出示习题，学生独立完成，并在小组内互批互改，而后在班级内展示，集体订正答案巩固 课内拓展： ⑴ 你还知道哪些像丑小鸭一样在逆境中成功的例子？讲给大家听，资源共享。 例如：张海迪 贝多芬 海伦·凯勒 司马迁等 ⑵ 写一句或几句鼓励自己或他人不怕挫折，奋发向上的格言。 ⑶小作文训练 题目： 丑小鸭与我 要求：联系自己的生活经验，以体会丑小鸭带给自己的启示为主，写一个片段，要有真情实感，不超过400字。 使学生能够通过交流探究进行自学 教学环节 教学过程与内容 设计意图 批注 反思 质疑 教师 总结 1.本节课你了解了什么内容？体会到作者怎样的思想感情？请在小组内交流，推举代表发言。 2、对于本节课的内容你还有那些疑问？我们共同解决 遇到困难不屈服,做生活的强者; 努力进取不懈怠,做生活的强者. 不屈不懈做强者. 胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭——安徒生的本色。 “丑小鸭”