7高效教学理论讲解.ppt

表现性目标 复制水平——从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等 创作水平——设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等 五、高效课堂的小组建设 是要素之一，但非保持长期不变。 小组建设（培养学习习惯与能力） 变个体学习为主为个体和小组学习并重 分组有原则、组织有机构 学习有愿景、座位有模式 1、分组的八大要素： 2、分组的四项原则： 3、四级学习组织 4、三级学习愿景 5、分组方式 （1）842 （2）632 （3）9+1 （4）综合分组 注意：无论什么方式分组，都要分成2人同质小 组，即学困结对，学优结对。 6、组员职责 各组人员确定好以后，成员按成绩编号，分高者号小，分低者号大。 充分发挥课代表、小组长和对子的作用。 第四学习时间【课程评价】日清三思 高效课堂操作表 项目 自主学习 合作探究展示 当堂检测 总结与反思 时间要求 时间多少看内容，课前课中因课定 课内展示效果好 20 分钟不可少 课中固定时间 （10分钟为宜） 时间多少看内容，课中课后因课定 做什么 明确学习目标；解决学案中的问题 探究学案中理解与应用性问题、疑惑问题、生成性问题；展示成果 学生自主学习、合作探究与展示的效果 总结收获；总结不足；找出提高的方法 怎样做 独学、对学、群学； 读 思 写； 小组讨论小组展示（说、讲、写、辩） 当堂考试，巩固提升，及时反馈 说出感悟启发 写出反思笔记 教师角色 指导、督导 诱导、引导、点拨 督导、辅导 引导、激励 自主　合作　探究 自主是前提，要充分进行－－是学习的主要方式 合作是方法，要有价值－－是学习的重要方式 探究是提升，要尊重基础－－是学习的高级方式 三维目标与学习的关系 知识与技能－－－－－解决学会的问题 过程与方法－－－－－解决会学的问题 情感态度与价值观－－解决乐学的问题 苦学与乐学 知识与技能的掌握，确实需要反复巩固，不断强化，形成记忆和习惯性技能。这就说明学习本身是一件苦差事，没有轻松的学习。要想成绩好，必须下功夫。 如果是出于学生的自愿和兴趣的学习，学习的内容和形式有如打游戏，有如谈恋爱，有如看动画片，那么学生的学习就不会是一件被动的事。一切学习带来的心理问题和社会问题，将不会发生，相反是师生、家校、生生更加和谐。 人文的课堂、绿色生态的课堂 宽松　宽容　宽厚 温情　温暖　温馨 自主　自由　自信 成长　成功　成人 智慧与真情 学识与见识 眼界与境界 8全国课改典型经验及成果.pptx 三、高效课堂的抓手 　导 学 案 制案目的 设疑激思 诱思探究 举一反三 课程的重要功能是培养学生的学习程序与学习技能 　　　 制案原则 尊重个体－－师生合作量身定做 条理清晰－－步骤清问题明主次分 和易以思－－道而弗牵强而弗抑开而弗达 练用结合－－练是巩固的必要步骤 可查可评－－如果没有展览性，学生自己不能当成作品，则效果大减 用案效果 求案若渴－－课课来袭惴惴不安 得案如痴－－见案索眉无奈迎战 学后大进－－含金过少无甚滋味 惜案如面－－有无两可实为浪费 * 高效教学 学习的金字塔理论 一、基础和依据 二、高效课堂的特征高效，就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。何谓高效课堂？我的理解就是：“教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。 李炳亭：高效课堂22条 1、高效课堂的概括： 知识的超市、生命的狂欢。 2、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室 3、高效课堂的一个中心： 一切以学生为中心、以快乐为根本 4、高效课堂的两个基本点 5、高效课堂的终极目标： 致力于学习能力的形成 6、高效课堂的特点 7、高效课堂的基本元素 8、高效课堂的基本模式 9、高效课堂的评价 10、高效课堂的课堂要求 11、小组的要求和评价 12、高效课堂对教师的要求 13、高效课堂的管理 14、高效课堂的三条高压线 15、高效课堂的“命门” 16、教师实现职业幸福的途径 17、高效课堂的文化追求 18、高效课堂符合新课改理念 19、揪住“七寸”找“途径” 传统教育患的是“课堂并发症”。 20、从“传统”到“高效”的教学 21、高效课堂模式先“继承”再“生成”。 四、高效的目标特征 教学目标具体化清晰化 知识目标 了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 技能目标 模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等