第五单元圆的认识讲解.doc

第五单元 圆 第1课时圆的认识 学习目标：1．学生在画圆的过程中，认识圆，掌握圆的各部分名称。2．通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。 3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。学习重点： 在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法教学难点： 理解圆上的概念，归纳圆的特征学习准备：圆形实物、硬币、长方形、正方形、三角形学具、剪刀、圆规等学习过程 ： 一、复习导入：1、出示第57页主题图，谈话：（1）图上画了些什么？你了解到哪些信息？（2）根据画面情境，你能找出圆形的物体吗？各种建筑，到处可以看到大大小小的圆。今天我们就来研究圆。二、学习目标 在画圆的过程中，认识圆，掌握圆的各部分名称。 通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。 三、自学提示 1、 四、自主学习：1、画圆（1）你能想办法在纸上画一个圆吗？（2）学生利用生活的物品或工具来画圆（3）探究用圆规画圆的方法。A：小组合作探究用圆规画圆的方法和步骤。提出要求：①圆规为什么能画圆？它有什么特别之处？②比一比：用圆规画圆有什么优点？B：汇报交流。C：小结圆规画圆的方法。2、认识圆的各部分名称。（1）学生操作：让学生把在纸上画好的圆剪下来，对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次，折过几次后，你发现了什么？（2）集体交流：折痕相交于一点，交点位于圆中心。（3）讲解：圆中心的一点叫圆心，用字母O表示。（4）画一画，认识圆的直径和半径。a、学生沿折痕画一画，发现这条线段通过圆心。b、讲解：通过画一画，我们找到了圆内一条通过圆心的线段，它就是圆的直径，用字母d表示。c、学生再连一连圆心到圆上某一点得到另外一条线段。d、讲解：圆心到圆上某一点得到的线段就是圆的半径，用字母r表示。e、学生在圆上标出d和r。f、交流：尝试给直径和半径下定义。（5）小结：圆中心的一点叫圆心，用字母O表示。连接圆心和圆上任一点的线段叫做半径，用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。3、探究直径和半径之间的关系。A：小组操作讨论：在同一个圆内，有多少条直径，多少条半径？直径和半径的长度有什么关系？你能用含有字母的等式表示吗？B：汇报。C：数学游戏：小组赛说：r=（ ），d=（ ）4、提出问题：圆的中心位置是由什么决定？半径决定圆的什么？三、检测达标：1、完成第58页“做一做”第1题。学生先独立思考找圆心的方法，然后画一画找到圆心和直径。2、完成第58页“做一做”第2题。学生独立完成，同桌间交流。四、小结：谈谈这节课的收获和体会。 第2课时 利用圆设计图案 学习内容：教材第59页。学习目标：1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，利用圆设计图案。2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识.学习重点：利用圆设计图案学习难点：圆的大小、位置的确定学习过程：一、观察以前认识的对称图形1、举例说出轴对称的物体。如：蝴蝶 、飞机、门窗、月饼等。想一想这些图形有什么特点？2、观察、概括。如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。二、设计图案1、观察：这个图案有什么特征？说明：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。2、学生用圆规和直尺按步骤画图案 3、试着用圆规和直尺画一画下面的图形。4. 学生尝试设计图案。全班交流展示设计图案。三、巩固应用，内化提高。1、第61页第6题：复习轴对称图形2、61页第7题：对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。3、61页第8题：圆有无数条对称轴，要注意组合图形的对称轴四、总结：今天我们学习了哪些知识？ 第3课时 圆的周长（一） 教学内容：教材62—63页。学习目标： 1．理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算． 2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力． 3．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育． 学习重点：推导并总结出圆周长的计算公式。学习难点：深入理解圆周率的意义。学习过程： 一、复习导入 同学们，正方形和长方形的周长还记得吗？（课件展示），我们学习了圆，圆的周长是什么？怎能样求呢？ 二、自主学习（一）认识周长 每个同学的桌上都有一元硬币、茶叶筒、易拉罐等物品，从这些物体中找出一个圆形来，互相指一